合作探究教学模式在高中政治教学中的应用初探

2018-02-24毕水传

新课程(下) 2018年7期

毕水传

（山东省日照实验高级中学，山东日照）

高中教育是学生学习的重要阶段，其中政治教学是高中教育中必不可少的一门课程。随着教育事业的不断发展，人们对这门课程的重视程度也在不断提升，就合作探究教学模式在高中政治教学中的应用进行分析和探讨。

一、合作探究教学模式引入高中政治课堂的意义

在高中政治教学中应用合作探究教学模式主要的教学步骤是：首先将学生进行分组，然后教师根据教学内容确定任务主题，在学生进行学习的过程中进行有效引导，使学生在小组合作的学习方式中进行自主学习，最后完成教学任务。在合作探究教学模式中，每个学生都可以参与到学习中，并有所收获［1］。应用合作探究模式主要有以下几点优势：第一，通过这种教学模式，在教学中可以突出学生的主体地位，能够培养学生学习的主动性，从而提升教学效率。第二，在学生进行合作探究学习的过程中，学生需要自己进行相关资料的查询，对问题进行思考，小组之间相互合作交流等一系列的学习行为，对学生各方面的能力都有着促进作用，同时有利于提升学生的整体学习水平。第三，在进行合作探究教学的过程中，教师可以充分发挥自身的优势，引导学生进行学习，这样一来不但能够提升学生自主学习的能力，同时还可以融洽师生关系，有利于未来教学工作的开展。

二、在高中政治教学中合作探究式教学的应用策略

1.通过合作探究教学，提升学生的学习兴趣

在高中政治教育中应用合作探究的教学模式时，教师应该注意为学生营造良好的教学氛围，使学生在此学习环境中进行合作学习［2］。通过愉快、轻松的学习氛围，能够培养学生学习的兴趣，提升学生学习的主动性，以此促进合作探究教学工作的开展。

例如，在教学《神奇的货币》时，教师利用合作探究学习的模式，将学生进行分组，根据教材内容制订合作学习的主题，引导学生在合作学习中将货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念掌握，通过小组探究来说明如何正确对待金钱，通过合作学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。通过自主学习之后，每个小组派出一名小组成员将学到的内容展示给大家，教师这时要给学生适当的鼓励和表扬，为学生营造一个良好的学习氛围，使学生在其中有所收获。

2.通过合作探究教学，激发学生思维

在高中政治教学中，教师要注重对学生思维能力的培养，若是想培养学生的思维能力就需要提升学生的学习能力，培养学生学习的自觉性。在进行小组合作学习时，教师要适当为学生提出一些问题，这类问题不仅是为了让学生学会相关课堂知识，更是为了让学生通过对问题的回答进行深入的思考。同时，教师在提问时还要注意结合学生的实际状况和教学内容，以此提升学生的思考能力。

例如，在教学《树立正确的消费观》时，学生通过合作学习对教材内容会有一个大概的了解，教师这时为学生提出与教材内容相关的问题，引导学生进行小组讨论，并发表自己的想法，如同学们平时的消费状况是怎样的？你们认为什么是正确的消费观念呢？有没有与课本上不同的答案呢？学生通过小组合作学习探究后会积极地回答教师的问题，发表自己的意见，教师要对学生的观点进行评价，使学生产生学习的信心，同时也要鼓励学生进行思考，培养学生的思维能力。

3.通过合作探究教学，有效组织学生学习

在高中政治教学中，教师要为学生创造机会和时间，引导学生进行合作学习，培养学生的分析能力，使学生养成思考的好习惯，完善学生的学习方法。

例如，在教学“建设社会主义精神文明”的教学内容时，教师可以引导学生对社会主义精神文明的根本任务和怎样建设社会主义精神文明这两个话题展开讨论［3］。在讨论的过程中，有利于学生对社会精神文明的理解，学生也可以根据此查询相关的资料，进行分析，以培养学生的分析能力；学生在合作探究的过程中，相互学习，相互借鉴，强化自身的知识基础。