高中语文教学中“微课”的应用价值与策略初探

张 娜

（四川省名山中学，四川 雅安）

微课在高中语文教学中的运用可以创建教学情境，吸引学生注意力，提升学习兴趣，学生主动对教学内容进行探索，加深对知识点的掌握，进而提升学习效率。和传统教学模式相比，优势是不言而喻的。教师要充分认识到微课的运用价值，教学中科学引入微课，提高教学效率，促进高中语文教学的发展。

一、高中语文教学中“微课”的应用价值

（一）提升学生语文学习兴趣

高中教学随着难度加大、科目变多，学生学习压力增大，有学生产生消极心理，课堂中不能积极配合教师，教师针对学生这一特点合理使用微课教学，提升学生学习兴趣，增强学生参与积极性。新科技的融入正好符合现代学生对信息技术的渴望，创建轻松愉快的教学环境，微课的播放也将复杂的语文知识点变得直观化，学生更加容易理解，提升教学效率[1]。

（二）重难点展示

高中语文教学中微课的使用，可使学生对教学内容重难点充分掌握。例如一节课结束后，可用微课总结教学内容，讲重难点展示给学生，利用短暂的时间令学生了解到教学的重难点，并可以充分吸收。

（三）微课时间短，内容丰富

微课是先进的教学形式，利用多媒体、幻灯片等播放视频，微课的制作教师将主要内容精简到视频中。一般微课时间短，有5～10分钟，但视频中的内容一直围绕教学内容进行，教师将主要知识点仔细分析，制作微课，学生通过微视频掌握知识，节省教学时间。

二、高中语文教学中“微课”的策略初探

（一）导入新课中微课的运用

高中语文教学中，新课的导入很重要，良好的导学可以指导学生进行语文知识的复习和预习，激发学生对本节课学习兴趣，为高效课堂的建立奠定基础。所以新课导入教学中教师可利用微课，避免教师利用大量时间进行新课作者的介绍、背景介绍等降低学生学习兴趣。教师要重视导学案中微课的制作，减少语言的叙述，可以以故事的形态展示背景，为学生创建教学情境，将学生引入到当时环境中深入感受作者的内心活动，使学生掌握作者的写作背景。利用微课将丰富的资源分享给学生，提升学生学习兴趣，不但提升学生对教学内容的关注，还令学生掌握大量知识。教师将教材中的内容进行扩展，利用有趣的视频向学生展示，不但扩展学生视野，还激发学生发散思维的培养。例如，高中语文教材中《失街亭》教学中，教师可先制作微课导入，播放视频孔明挥泪斩马谡，创建情境刺激学生感官，将学生引入到文章中，使学生感受到孔明的不舍和无奈，激发继续探索的积极性，为后期的学习奠定基础。

（二）教学中微课的运用

教学中微课的运用教师要重视两点，分别为明确教学目标和深入教学内容。一方面，只有教学目标的确定，才能有效提升教学效果。大数据时代背景下，教师要根据教学目标选择适合的微课内容，明确展示本节课的教学重难点，引导学生对知识点有正确的认识。例如《念奴娇·赤壁怀古》教学中，教师根据教案中教学目标选择微课，然后向学生展示，学生通过微课的学习掌握教学重难点，并对作者的写作特点进行了解。学生意识到这篇文章的学习目标为两点，一是对知识的掌握，深入了解作者写作感情和文中雄浑壮阔的意境。二是感受作者的态度和价值观，充分了解作者写作时的情感。通过两个教学目标的展示，学生可自行挖掘课文的重难点，这对学生学习文章有主要的作用。另一方面，深入教学内容。当学生对教学目标和教学重难点有充分的了解后，就要进行文章的深入了解，增强自身的探究能力和思维能力，进而提升学生的综合素养，为人生观和价值观的树立有良好作用。教师在教学中要重视文章内容的深挖，利用课堂时间培养学生自主学习能力。例如，高中语文教学《鸿门宴》中，楚霸王项羽是一名英雄，但为什么还是落得悲惨的下场，这是值得研究的问题。所以，教学中教师要为学生收集各种资料，对资料进行分析和整理，然后制作微课，充分利用图片和视频，展示内容，如项羽和刘邦在楚汉战争中已经胜利，刘邦侥幸逃脱，项羽在鸿门宴中放走了刘邦，放虎归山为后期项羽的死亡埋下祸根，最后兵败，垓下自刎这一情境生动向学生展示。学生通过视频和图片等完全进入到当时情境中。然后教师带领学生对文章进行深入研究，使学生对文章有充分的理解，微课的帮助下，学生主动思考，课堂中学习氛围浓烈，进而提升高中语文教学效率[2]。

综上所述，新课标改革下，教师逐渐改变传统教学模式，积极引入各种教学模式提升学生学习兴趣，以学生为主体展开教学，引导学生主动探索，微课的运用符合学生对新技术的向往，可以激发学习兴趣，培养学生主动思考能力、探究能力和自主学习能力，促进高中语文教学快速发展。