浅谈初中时事政治教学的有效做法

王忠宇

（吉林省松原市长岭县利发盛镇中学，吉林 松原）

一、时事政治教学在《道德与法治》教学中的必要性

新课程改革的首要任务就是逐渐让素质教育替代应试教育，学生在学习过程中，既要掌握必要的教材知识，又要注重自身素质的提高，促进学生全面发展。在初中的各门课程中，《道德与法治》课起着不可估量的重要作用，同时也承担着重要的责任。初中生的年龄特点是：思想、观念尚未成熟，很容易受外界的刺激和影响，进而形成偏激、消极的思想，不利于青少年的发展，也有悖于素质教育的培养目标。而《道德与法治》便是一门纠正学生错误思想、错误行为的学科，它能帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。但是，相对来说，教材上的内容比较单一，学生学起来会感觉有些枯燥乏味，若在其中融入时事政治的教学内容就会让学生眼前一亮，拓宽了学生的视野，使原本如“一潭死水”的课堂上泛起了涟漪，惊起了波澜。相应的，学生的学习热情高涨了，学习效率就会提高，学生的思想政治素质也会有所提高，《道德与法治》教学必然会收到预期的教学效果。可见，时事政治教学在《道德与法治》教学中的地位很重要，不可或缺。

二、时事政治教学的有效做法

（一）提倡学生每天观看新闻联播，时事新闻早知道

更好地了解时事政治的一个有效途径是坚持观看每晚的新闻联播，通过看新闻、听新闻，学生能及时知晓当天国内外发生的最新新闻事件，了解中国的发展状态，包括军事、经济、民生等热点问题，使学生更全面地了解中国，了解中国的发展方向，了解中国在世界上的发展地位，树立爱国思想。这就要求学生不要像古代的书痴一样“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，了解时事政治，能让我们更好地、更快地适应社会的发展，与时俱进，实现理论与实践相结合。

（二）学生课前轮流进行新闻播报，时事新闻都知道

持之以恒地观看新闻联播能有效地、及时地了解时政要闻。那么，如何能更好地激发起学生了解时事政治的积极性和主动性呢？为学生创设新闻播报的平台就是一个有效的做法。让学生轮流将自己近期了解到的时事政治像新闻主播那样，在上课前三分钟左右，播报给同学听，做到信息共享。在这个活动中，学生对新闻的搜集、处理、编辑、朗读等能力也得到了很好的锻炼。

（三）课堂上增设新闻讨论环节，时事新闻议一议

1.教师课前认真搜集、整理值得学生分析讨论的、与学生的生活密切相关的、学生十分感兴趣的当下的热点问题，采用PPT的形式，利用多媒体教学手段直观地展现在学生面前，让学生对其进行仔细阅读。

2.学生认真阅读时事要闻后，结合教材中掌握的理论知识对上述热点事件进行深入分析。

3.分析过后，各个学习小组选出1～2名代表阐述本小组的观点，大家共同讨论，共同交流，最后教师进行指导性评价。

（四）定期召开时政要闻朗读比赛，时政要闻赛一赛

学生学习时事政治已经成为一种习惯，是他们学习生活中不可缺少的一部分。为了提高时事政治教学的实效性，我在教学中，定期召开不同主题的时政要闻朗读比赛，让学生不仅更好地了解近期内发生的时事政治新闻，更是营造了一种你追我赶、和谐向上的学习氛围。

（五）成立时政要闻特长组，时政要闻人人做

把全班学生统统发动起来，让他们都参与到学习和了解时事政治的活动中来。例如：擅长搜集热点时事政治消息的，确立为“新闻发布组”；擅长对时政要闻发表个人观点、看法的且能在教材的指导下，辩证分析时事政治信息的，确立为“新闻研讨组”；擅长朗读播报新闻的，确立为“新闻播报组”；擅长编辑、修改新闻的，确立为“新闻编辑组”。这样一套较为完整的新闻播报组组建完成，学生根据自己的特长，选定相应的特长组，人人参与、积极热情，各在其位，各谋其政，忙得不亦乐乎，成就感爆满，增强学生的道德与法治意识水到渠成。

综上所述，时事政治教学不仅丰富了初中《道德与法治》教学的内容，还解决了固定的教材内容无法满足社会发展需求的问题，同时，也有利于提高学生学习的积极主动性，进而培养了学生运用理论知识解决实际问题的能力。总之，时事政治教学是初中《道德与法治》教学的一个重要组成部分，融入了时事政治的道德与法治教学更有生机和活力，更具有现实性。作为教师的我们应该认识到时事政治教学的重要作用，采用灵活而恰当的教学方法，努力提高学生学习和应用时事政治的能力。