浅谈信息技术在中学语文教学中的运用

陈建光

（福建省永泰县第四中学，福建 永泰）

在新课程教学改革的推动下，传统的语文教学方式已经与实际的教学需求不相适应，不仅导致教学的效果不佳，还造成了资源的浪费，给教学带来了新的问题。多媒体信息技术是一种新型的教学工具，可以对教学方法进行优化，采取多元化的教学手段对学生进行素质教育。语文教学也不仅仅局限于基础的字词、语句教学，更加偏重于环境的渲染烘托以及思想情感的传递。因此，多媒体信息技术在语文教学中的应用具有很大的现实意义，使得课堂教学更为丰富多彩，让学生感受到语文学习的魅力，进而主动参与到教学活动中。

一、现代技术以及新课程教学改革对语文教学的要求

新课程教学改革的深入，改变了传统教学中机械化的教学模式，更为强调灵活化教学。语文教学是一种文化教学，强调对学生的思想素质教育，让学生体会到教学的实质性内涵。在语文教学中，采用信息技术，一方面可以采用多元化的教学方式，例如情境教学，另一方面可以从视觉、听觉等感官方面进行情感强化，例如，教师可以利用视频、音乐等开展教学活动。在语文教学中，教学内容并不能仅仅局限于课本内容，必须对教学内容进行拓展。采用信息技术，可以为教与学提供更为广阔的平台，教师可以利用信息技术查找更多的教学资料，丰富教学内容，学生可以利用信息技术更好地进行课前预习、课中学习、课后复习，扎实掌握学习内容，并且进行灵活的应用。信息技术可以贯穿于教与学的整个过程，对各个环节进行强化。信息技术在语文教学中的应用，实现了技术与课堂教学更好的结合，达到语文教学的实质性要求。

二、运用信息技术进行情境教学，丰富学生的思想情感

在语文教学中，重点强调两个方面的内容，一是理解性教学，二是思想情感教学。语文课堂教学的进行，首先是字、词等基础性知识教学，其次是思想情感教学的深入。语文教学偏重于素质教育，注重对学生道德素质、思想素质的培养，通过对人文艺术家经典作品的理解以及研读，领悟其中的思想情感内涵，进而感化自身。在语文教学中，思想情感一般蕴含在文章内容中，需要在理解文章内容的基础上，体会其中的情感表达。在教学活动中，利用信息技术，教师可以采用视频、音乐等进行情境教学，从感官方面渲染气氛，在帮助学生更好地理解的同时，也让学生切身参与其中。采用信息技术进行语文教学，一方面多元化的教学手段可以激发学生的学习兴趣，另一方面情境教学使得教学更为灵活、丰富。

三、运用信息技术进行素质教育，培养学生的语文素养

在新课程教学改革中，强调课堂教学要以学生为主，让学生积极主动地参与到教学活动中。在实践教学中，信息技术可以提供更为广泛的教学资源，并且为学生提供展示的平台。在课堂教学中，教师可以利用多媒体进行教学引导，学生根据课堂教学要求进行自主学习。与此同时，教师可以进行分组教学，让学生进行讨论合作学习，对教学内容进行更好的理解，同时也促进学生思维的发散。在《明月几时有》诗歌教学中，教师可以先让学生小组合作进行课前预习，查找相关的教学内容，并且让学生根据自身的理解，对教学内容进行讲解。学生利用信息技术进行自主学习，不仅强化了学生的印象与理解，学生的思考能力、想象能力也得到了锻炼提高。在实践教学中，学生的口语组织表达能力也得到了发展。

四、语文教学合理运用现代信息技术，对教学提出了更高的要求

信息技术在语文教学中的应用，有着具体的应用要求。在实践教学中，教师对信息技术的应用方式理解不正确，导致课堂教学过于偏重多媒体课件，导致教学内容的设置以及教学指导存在较大的局限性。而信息技术的不科学应用，使得教学的重点内容得不到体现，不符合教学的实质性要求。如果课堂教学过于依赖技术，则会造成教学活动的开展仅仅停留在表面形式，对教学的实质内涵缺乏深入的挖掘。信息技术在语文教学中的应用，只是对文字的另一种呈现工具。在实践教学中，教师需要把握信息技术的应用方式，并且根据教学的实际需求，对信息技术进行灵活的调整与应用。与此同时，课堂教学活动的开展要以教学内容为主，采用信息技术对课堂教学进行优化拓展。

在语文教学中，信息技术的应用具有很大的优势与意义。在实践教学中，通过信息技术可以对教学方式进行优化，采取多元化的教学手段开展教学活动，强化素质教育。信息技术在语文教学中的应用，是技术与课堂的有效结合，教师要正确看待信息技术，并且对信息技术进行灵活的应用，实现对语文教学更好的引导，充分发挥技术的优势，达到教学的实质性要求。