新形势下基于“四个全面”发展的高职院校学生管理创新

（鄂州职业大学 湖北鄂州 436000）

随着我国经济结构的战略性调整，原有高职教育模式培养出来的人才质量和规格已经不能适应我国经济结构调整和经济发展方式变化的要求，高等教育大众化时代逐步到来，各省生源的近一步下降，学生综合素质、学习能力的参差不齐，使高职院校学生管理工作已经成为高校管理的重要内容，为全面提高教育质量，全面深化综合改革，全面推进依法治教，全面加强党的建设，加快推进高等职业教育的转型发展、创新发展、特色发展和优化发展，习近平总书记“四个全面”核心思想的提出，既是对党治国理政方略的继承完善和发展创新，也为我国高职院校学生管理工作的创新型研究提出了总体的指导方针。

一、新形势下高职院校学生管理工作面临的新挑战

1.生源数量小幅度上涨与质量普遍下降

根据我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》确定的高等教育发展目标预测，2020年高等教育适龄人口（18～22岁）规模约为8250万人。从目前高考报名人数来看， 2013年全国高考报名人数912万，2014年全国高考报名人数为939万人，2015年高考报名考生共942万人，高考报名人数呈小幅度上涨趋势。但这并不意味着高职院校招生形势良好，随着高等教育从“精英教育”向“大众教育”的不断转变，近些年来本科院校的不断扩招，本科院校成了高中毕业生的首选。越来越多学习成绩较好的毕业生去本科院校读书，很多成绩稍差些的学生也会选择去学费昂贵的三本院校就读，给高职院校招生工作带来了很大的压力，为了争取更多的生源，高职院校的录取分数一降再降，导致生源质量下降，学生管理工作如履薄冰，专业教学效果差等情况发生。

2.新媒体时代，90后学生思想、生活的多元性相互交融，增加学生管理难度

随着移动通信时代的到来，特别是微信、Q Q 等聊天软件和网络游戏的广泛兴起，高职学生获取信息的渠道越来越广，面临的诱惑也越来越多。特别是针对当前的90后学生，他们大多都是独生子女，生活自理能力较弱，从小娇生惯养，自我意识较为强烈，存在一定的反叛心理，喜欢追求标新立异的事物，敢于反抗，勇于质疑，当面对互联网信息的参差不齐，一些不健康、虚假信息的传播，非常容易污染学生的心灵，使学生的意识行为产生偏差；而对教学、课堂秩序等具有逆反的心理。大学生活的无压力状态、业余时间的闲暇，很多学生觉得无事可做，于是沉迷于网络世界、谈恋爱、酗酒等时有发生，给对学生的管理增加了很大的难度。

3.封闭与放任式管理模式，使管理人员和学生缺乏有效的沟通

目前高职院校学生管理工作基本上采取封闭式或放任式两种模式。封闭式是纯军事化管理方式，对学生的管理过程中，一般都是以上级文件为准，学生只能服从学校统一安排及规定，使高校基层管理工作者缺乏主动性，没有一定的权利实行管理工作的创新，缺乏对学生个体的尊重，导致管理与被管理出现脱节的现象。而放任式可完全相反，在学校的引导与规范下，强调学生的自主发展，不受严格限制和制约，导致学生出现散漫、无组织纪律的情形，这两种管理模式都难以让学生产生亲近感，使管理人员与学生之间产生间隙，会降低学生管理效果。

二、“四个全面”发展的高职院校学生管理创新

习近平主席在2014年12月在江苏调研时，提出了“四个全面”的发展战略，主要内容包括：全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。高职院校作为培育高技能人才的摇篮，担负着教人、育人的重大使命，为全面提高高职院校的教育质量，有效的推进依法治教，加强我国高等职业教育转型发展，与世界高职教育接轨，应坚持“四个全面”发展的战略角度，推进高职院校学生管理工作的创新性发展。

1.坚持全面建成小康社会发展目标，加快现代职业教育转型升级

党的十八大报告里就明确提出了“要坚持教育优先发展”，“加快发展现代职业教育”的要求。目前，我国高职院校的人才培养质量、数量以及人才培养模式难以与市场接轨，培养的人才不适销、毕业生眼高手低、素质低下等严重制约了高职院校的转型升级。高职院校业作为全面建成小康社会发展目标的重要基地，毕业的学生也担负着建设国家的使命，是全面建成小康社会的基础性工程。高职院校应树立全面、全程管理育人工作，设立全面推行以素质教育为基础，德育为本位并将其融入到学生管理工作的各个方面的全程育人方案，不断创新学生管理工作方式，谋划推进高职学生管理工作优化发展的新思路、新方法，采用移动信息平台等技术将素质教育的理念贯穿到学生在校学习、 生活的各个方面，以服务区域发展为宗旨，以促进就业为导向，深化产教融合、校企合作，构建有高职院校特色的教育体系，让学生在校学有所值、学有所用、学有所悟，提高学生的创新性发展。

2.改革原有学生管理工作模式，促进管理制度创新发展

目前我国高职院校办学过程中还存在办学模式趋同化、办学特色宽泛化、培养模式传统化、管理体制行政化等诸多问题。在学生管理工作上，行政部门及老师应做到以人为本， 以学生为各项工作的核心， 最大限度为学生服务， 充分调动学生的学习积极性、 主动性和创造性，坚持优化教育结构，走以内涵建设为核心质量的发展道路。在学生管理工作中在学生管理工作中充分考虑90后学生的思维方式和身心特点， 将学生制度管理和柔性管理紧密结合起来， 更好地为学生的学习和生活服务。

3.开展依法治国、依规治校，创建和谐校园环境

由于经济、地域等发展因素的限制，我国高职院校自身的管理体制和机制还不完善，存在“行政化”、 “官本位”倾向，高职院校依法按照章程自主办学，依法接受相关部门及群众监督的新格局，要建立合理的管理机制，创设有效的管理制度，完善学校的各项校规校纪，用行之有效的制度来约束学生的行为。完善高职院校的教育立法的实施，创新法治人才培养机制、加强法治教育，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。努力推动全社会树立法治意识及维权意识，打造和谐安宁的校园环境。