上善若水任方圆——中学语文教学中人文教育初探

（辽宁省实验学校鲅鱼圈合作校 114115）

印度诗人泰戈尔说的好：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”人文教育是个无形的东西。身为教师，要将这种无形化为有形，就需要在课前，课上，课后的各个环节狠下功夫，将人文教育渗透到语文教学中，起到润物无声之效。

一、给课前准备打上亮丽的底色

充分的课前准备是开展语文教学的关键，如教师本体性素养的具备，对课程资源充分认识与开发及对语文课充分而又灵活的备课等，都会对我们在语文教学中渗透人文教育发生至关重要的作用。

树立文化语文观念，开发新型的课程资源。《标准》指出，“语文是人类文化的重要组成部分”。学习语文对弘扬民族文化和吸收人类进步文化，提高学生的素质，具有重要教育意义。因此树立文化语文观念，提升语文的文化内涵，通过文化积淀来涵养人文教育。《礼记·中庸》中有这样一句话：“预则立，不预则废”。学生的学习生涯是不可重复的。因此教师备好一节课尤为重要。除了要抓准教学目标，创设教学情境，还要预设课堂中可能激发的问题。对文本要多角度解读并且有所创造和拓展。对学生的知识技能，智力水平，心里特点等非智力因素要做到心中有数。让学生完成的作业，教师一定要首先出色的完成。如果能给学生一杯水，我们至少要有一桶水。我在讲授《蜘蛛》这篇课文时，让学生课后查找动植物之谜。我自己也查找了很多资料。果然在课堂上就用上了，而且补充了学生资料的空白处。这样的语文课堂，老师不至于尴尬，学生也不至于没有兴趣。在这种互动的过程中，充分发挥了学生的才情和个性，也给我们开展人文教育提供了极大的空间。

二、构建充满浓郁人文气息的现代中学语文课堂。

在中学语文教学中渗透人文教育，很大程度上要依靠课堂这个媒介来完成。课堂为人文教育的实施提供了广阔的平台，使师生在密切的交流对话中，可以据理力争，可以放射的光芒，可以闪耀个性的风采。因此，我们要营造一种宽松，和谐，民主的课堂氛围，转变教师角色，使学生真正成为学习和课堂的主人。

营造宽松，愉悦，和谐，民主的课堂氛围。首先要创设必要的教学情境。语言既是博大精深又是丰富多彩的，作为一名教师，在必要的口语化教学基础之上，适当增加一些文化人用语也未尝不可。在导入中用上一段优美的语句，课堂环节的衔接中用上一句恰如其分的诗词，对待人和事的态度上引用一两句座右铭，这些都可以起到模范和熏染的作用。其次，教师还可以结合教学内容讲一讲个人的亲身经历，个人感悟等。在教学中，我曾向学生讲述了陪伴我多年的坐骑——自行车，表述了我对它的怀念和深情。第二天，很多学生的日记中记叙了他们身边的物品，有“我的书桌”“我的温暖的小床”“我的手表”“我的积木”这些逝去而又值得回忆和纪念的美好，而这又唤醒学生去动笔挖掘生活，表达内心真实情感的愿望。陶行知曾说：“我们希望今后办教育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具，他们应当与学生共生活，共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走”；教师应当与学生成为平等的竞争者。如教师必要的范读不应当成为一种限定的不可超越的高度，我们可以把这种朗读由浅入深的铺垫给学生，降低一下高度，让学生“跳一跳，够到桃子吃”。让他们觉得这是自己的劳动成果。

三、开拓广阔的课外语文视野。

语文教学应将空间的迁移性与时间的连续性结合起来。学生在课堂上接受的知识，受到的教育，如果在课后加以巩固，则会将人文气息弥漫在学生的生活中。如作业的设计，成绩评价的方式及教师与学生课后的相处，都可以从细节中起到人文关怀的作用。

不要轻视作业的作用。我们的作业设计应当是丰富多彩的，真正从学生入手，把知识的接受和情感的渗透落到实处。作业不光包括识记类的，如背诵课文，预习新课，巩固生字词等，还要包括活动类的，如搜集资料（过年习俗，风土人情，名人轶事），还可以是一定的劳动，帮父母做家务，寓人文教育于家庭氛围之中，在家务劳动中培养感恩之心、爱心、孝心。电视里“帮妈妈洗脚”的广告曾经感动了无数观众；也可以走到社区里去，献爱心，做志愿者；当然也可以拍照，记录生活中人和事，增加写作素材。然后将学生听到的，看到的，通过小组活动，在班级上展示。这些丰富的人文资源如果放手给学生去做，远比老师直接告诉学生要好的多。正如巴金老人所说：“文学的目的就是使人变的更加美好。文学教育的基本任务就是唤起人对未知世界的一种向往，一种想象力，一种浪漫精神，给人以精神的底子。”

教师应于课堂外与学生多共处，并要将学校教育和家庭教育结合起来。学校组织的旅行活动和体活类活动我们要多参加。一方面有利于了解学生的个性，另一方面又可以加强老师和学生之间的情感，使其有利于课堂语文教学。在我的学校，学生去基地学农学军一周，我也和学生一起参加。后来我发现，在语文课堂上，学生和老师的情感亲近了许多。课堂气氛也很活跃。为了使学校教育和家庭教育相一致，我们要经常和学生家长沟通，可以通过家长会，电话，写信，家访的形式，促进学生更好的成长。

语文教学名师王开东曾说：“教育需要的是引导，诱发，需要的是唤醒，激励，擦亮一双双对美孜孜以求的眼睛，唤醒一颗颗对文明怦然心动的心灵，回归人类永恒的精神家园和灵魂故乡，让他们感受到世界的纯真和美好，青春的绚烂和可贵，生命的灿烂和光华。还要让他们认识到生命是一个偶然的过程，人与自然是一次美丽的邂逅。……”是的，在中学语文教学中渗透人文教育，需要优美的情怀和对生命的切己体察，需要我们尊重个性，关爱心灵，在这条漫长的幸福之路上，悠然前行。