高中体育教学中游戏方法合理运用的研究

2018-02-24

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年13期

（宁波市鄞州区正始中学浙江宁波 315131）

引言

就现下的高中体育教学现状而言，教师想要使得学生的课堂学习质量有所提升，达到对学生进行有效身体素质训练的目的，首先就需要重视提升学生的课堂学习兴趣。而将游戏教学合理融入进体育课堂中，既可以在有效提升体育课堂趣味性的同时，也有助于促进学生学习兴趣的提升，对有效提升学生的身体素质具有积极意义。

一、重要性论述

首先，提升学生课堂学习效率的有效方式之一为提升学生兴趣，而通过将游戏教学合理的融入进实际的体育课堂中，使得学生可以通过进行自己喜爱游戏的方式，参与到课堂中，有助于加深其对于教师所讲授知识的印象，同时，亦可以良好的激发学生学习兴趣，对促进其体育课堂学习质量以及学习效率的提升具有积极意义。其次，于体育课堂中采取的游戏教学模式，通常需要学生进行大量的运动才能完成，因此，也可以达到对学生进行高质量体能训练的目的，对促进其体育综合素质的提高具有积极的推进作用[1]。

二、具体运用

1.重视尊重学生主体性地位

在基于新教改背景下的各高中教育机构中，多数教师已经可以良好的明晰尊重学生主体地位对于提升学生学习质量的重要性作用。因此，要求体育教师也可以重视尊重学生的课堂主体性地位，在具体实施游戏教学的过程中，着重于对学生进行提问，并应择选出学生最为中意的游戏教学方式，再实施具体的体育课堂教学。其中，倘若教师采用学生较为喜爱的游戏方法对学生进行体育教学，不仅有助于节省教师介绍游戏规则的时间，也可以使得学生更为投入的参与到游戏当中，有助于加深其对于教师所讲授知识的印象，对教师进行后期的教学具有积极影响。此外，通过这种方式也有助于教师掌握以及明晰学生实际的喜好和个性特点等，有利于教师探寻出以学生实际情况为基础的有效教学手段。

例如，在教师教导学生学习排球知识以及技巧等知识的过程中，可以优先询问其意见，从而择选出最为适宜的游戏教学方式。且教师应重视发挥自身的引导以及指导性职能，对学生的学习以及训练情况进行实时监督，以可以及时的为学生解答疑问、纠正其观点等，对促进学生学习质量的提高具有积极意义。

2.重视自然环境因素的影响性作用

想要在高中体育课堂中，对学生实施有效的游戏教学，可以通过多种方式。其中，教师应重视以实际的游戏地点以及环境条件等因素为基础，设置出具体的游戏教学实施方案，以有效提升体育课堂的实际教学质量[2]。

例如，倘若由于天气恶劣等因素无法在室外对学生进行游戏教学，则可以通过组织其进行室内游戏的方式，以对学生实施有效的体育知识以及技能传授。如，教师可以通过组织学生进行报数游戏的方式，以达到锻炼其反应能力的目的，对降低学生情绪负担具有积极意义，同时亦有助于促进师生、生生之间的和谐关系。

3.以学生的实际状况为基础

在对学生实施具体的游戏教学之前，应优先明晰以及掌握每个学生个体的身体素质、体能以及基础知识掌握情况。究其原因为，由于不同学生个体对知识的吸收能力以及体质状况不同，因此，倘若盲目对其采取统一的教学方式，则不利于提升学生整体学习质量，极易对其发展造成阻碍影响。

例如，某教师于室外对学生进行户外运动教学时，以性别为标准，将学生分为两组实施竞赛游戏，再依照具体的竞赛成绩将学生分为若干个小组。其中，在具体实施游戏教学之前，此名教师已经良好的掌握以及明晰了每个学生的爱好以及个性特点等，并通过对其进行有效的分析以及整合，该教师将喜爱排球、网球以及篮球的学生分别放置在同一组内，使其可以通过进行自己喜爱的运动项目的方式，达到对自身进行身体素质锻炼的目的。教师通过这种方式，使得每个学生个体均可以良好的参与到体育课堂当中，有助于提升其自信，对促进其学习质量以及效率提升具有积极意义。

4.以良好完成教学目标为目的

教师想要使得所使用的游戏教学方式更具合理性，以有效提升体育教学课堂的教学实效性，那么就需要始终围绕具体的教学目标设置教学活动以及游戏项目。实施游戏教学的基本目的在于，有效促进体育课堂教学质量提升，以达到对学生身体素质进行有效训练的目的，进而有助于促进学生的综合素质发展。所以，在实际进行游戏教学时，教师不应只重视提升学生课堂兴趣，也应重视以良好的完成教学目标为基础目的。

例如，教师在教导学生学习排球技能以及知识时，可以选择在排球场中对学生实施具体教学，其中，教师可以首先以学生实际的身体素质状况将其分为多个小组，并通过分别为其布置不同强度训练任务的方式，达到对其身体素质进行训练的目的。利用这种方式，有助于同时提高每个学生个体的身体素质，对促进学生体育综合素质提升具有积极意义。