论初中生物教育教学中的人文教育

（辽宁省鞍山市第二十九中学 辽宁鞍山 114000）

引言

在各种教学理论层出不穷的时代，各种生物教学研究也正在如火如荼的进行，生物教学的重要性也不断被重视，这对于我国的综合素质，人才培养有着重要的作用，尤其是在我国生物技术向世界超前水平发展的过程中生物教育更为重要尤其是生物教学中的人文教育，对学生的综合性发展有着至关重要的影响，由此，下面将对初中生物教育教学过程中如何渗透人文教育进行探讨。[1]

一、注重在初中生物课堂中渗透人文气息

人文素养是指人在各种学习的过程中，通过能力要素和精神要素的不断提升，进而内化元认知能力，提高个人的内在品质，这就是人文素养；人文素养是主张思想自由和个性解放的，这是其鲜明的标志，对人的价值、人的感受、人的尊严给予了极高的重视，因此在教学过程中，必须要将人文教育渗透在其中，能够更好的发挥学生的个性，将学生的自主创造力发挥到极致，让学生在教学过程中能够将自己的主体地位体现出来，与教师共同学习，达到教学相长的目的。在这种背景要求下，就要关注在生物教学过程中的人文素养渗透，将人文气息贯穿在初中生物教学课堂中，这不仅对班级的文化建设有着至关重要的作用，也能够帮助教师更好的与学生搭建起沟通桥梁，实现师生对话，同时人文气息的贯穿，还可以使学生在不知不觉中获得人文素养的提升，达到一种润物细无声的教学效果。[2]

比如，在教学过程中，可以将一些新颖的教学活动引入到初中生物课堂中来，吸引学生的注意力，比如在学习细胞怎样构成生物体这一章节时，由于这些内容十分抽象和复杂，与学生的实际生活存在着距离，因此学生在这学期是会有一定的难度，我选择打破传统的教学模式，借助新媒体，以ppt播放的方式让学生了解细胞构成生物体的过程（以受精卵怎样成长为一个生物体为例），从而使抽象的知识内容转化为简单易懂的知识，让学生更为直观的接受，提高整体的教学效果，从而增加学生的学习动力，激发学生的兴趣，使学生参与到课堂中来，也使得课堂蕴含了人文色彩和人文价值，进而帮助师生感受生物的魅力。[3]

二、发挥教师潜移默化的引导作用

“其身不正，虽令不行”，在课堂教学中，教师就是学生的榜样，是学生的表率，在这种情况下，教师的文化素养以及对生物教学的态度，将会直接对学生产生影响，这种影响不仅是主观的，还是潜移默化的。所以教学应当注重以下两方面，更合理的培养学生的人文素养：首先要注意从自身做起，给学生树立好的榜样，给予学生良好的影响；我在教学过程中，本着学生亦是教师的朋友的态度，以一种和蔼可亲、平等的姿态与学生进行交流并且在课堂教学前准备充足，不断汲取人文知识，提高文学修养，对学生进行谆谆教导，苦心传授知识。在这样的教学状态下，得以积极培养学生的学习积极性，而且在期末测验过程中，发现学生的整体学习水平有所上升，与学生成为朋友，是一种良好的教学方式；初中阶段的孩子与小学高中时期的学生有着很大的不同，从严格意义上来讲，初中时期不仅是学生，从小学到高中的过渡，更是一个孩子从儿童到成年的过渡，在这一个时期阶段，学生的思维方式已经有了雏形，但是还处在混乱的过程中，需要进一步的锻造，正值青春期，学生的身心方面发生了很多变化，此时教师要对其进行正确的指正，以人文素养帮助学生进行正确的成长是十分关键的。

三、进一步突出生物文化地位

在生物教学的过程中，不能一味的向学生进行枯燥理论知识的传授，还要进行多方面的教育，因此初中生物教学中个人应当有所侧重，不应该强求自己的学生对生物理论知识背得多么滚瓜烂熟，或者是做了多少生物题目，正确率是多少？还有考试成绩是多少？这虽然是衡量学生对生物学习效果的一种形式，但是这并不能作为唯一的衡量标准。古人云，“近朱者赤，近墨者黑”，环境是影响学生学习的重要因素，学生在什么样的环境中学习，与他日后的成长水平和学习水平是息息相关的。在生物教学中，让学生从自己的本心出发，乐于学习与生物学有关的知识，甚至在无人督促的情况下，主动研究与探索生物问题。

冰冻三尺非一日之寒，这句话应用在这里是非常合适的，学生的习惯，并非一蹴而就的，而是一朝一夕，不断养成的，对人的影响是潜移默化的，这些潜移默化的影响，在经历许多年之后，仍然会在学生的身上体现出来。所以必须要从根本上培养学生的生物文化兴趣，将生物文化元素融入到学生的习惯当中，让学生对生物文化感兴趣，乐于学习，突出其重要地位。在此，我在生物教学过程中会对学生讲述一些生物史上的重要人物，尤其是我国对生物教学作出重大贡献的人物，比如屠呦呦，他斩获生物学的诺贝尔奖并在世界医学史上画出了浓墨重彩的一笔。让中国人的魅力展现给世界，使中国的中医药学发扬光大，这就是与生物文化相关的，让学生不断学习这些伟大人物的精神，帮助学生健康成长，树立正确的三观价值。[4]

结语

总而言之，初中生物教学是将学生引入生物学科的一扇大门，也是将学生领入科学世界的一块敲门砖，对于培养学生积极向上的学习态度和主动学习的兴趣，养成正确的认知方法，具有重要意义。在这个过程中，不断渗透人文素养，帮助学生树立正确的价值观念，也是十分关键的，因此在初中生物教学中，广大的一线教师一定要注重对人文精神的积极引入，让学生体会到生物高深而不艰涩的魅力。

[1]何建.初中生物教学中人文教育的渗透[J].新课程(中学),2017(11):309.

[2]周有强.试论初中生物教育中的人文教育[J].新课程(中),2017(03):229.

[3]马步涛.浅谈初中生物教学中如何落实“爱的教育”[J].中华少年,2017(07):176.

[4]马敏.简谈生物教学中人文精神的培养[J].中华少年,2017(04):126-127.