浅谈在语文教学中如何转化学困生

（黑龙江省齐齐哈尔市克东县昌盛乡中学 黑龙江齐齐哈尔 164821）

学困生也叫“后进生”或“差生”，指的是在班级中很多方面都落后于中等生以下的学生。通过以往的一些教学实践经验我真切体会到我们在语文课堂教学中一定要充分关注学困生的学习心里状态，运用多种教学策略激发起这一部分学生的学习兴趣。如果他们的学习热情被完全调动起来了，也同时会激发一部分中上等学生的学习积极性。那么如何做好后进生的转化工作呢？经实践，谈几点不足的经验。

一、消除自卑心理，增强自信心

学困生常有几种不良心理：（1）自卑，又自尊心强的心理；（2）学不学习无所谓，好坏都一样的心理；（3）认为周围的人都嫌弃他，对他无视，根本和大家不是一路人的心理。从心理学上讲，每个人都喜欢被表扬和鼓励，被肯定。不喜欢被人指责批评。更何况是学生呢？我首先对学困生进行调查研究，并分析导致他们成绩不理想的原因。结合分析的结果对他们提出不同的学习要求，制定不同的学习目标。学困生往往受表扬的机会较少，这使他们感到在老师和同学们面前有一种自卑感。平时在语文教学中我正是抓住这一点，总是非常细心地挖掘学困生的闪光点，然后给予充分的肯定和表扬，让学困生沐浴在被肯定，被承认的温馨之中，才成功地转化了很多学困生的。

我们班有一个叫隋大龙的男生，刚来到班级时，表现还算可以，但过了两星期，问题就凸显出来了。自我约束很差，迟到像家常便饭，不学习。老师批评他，他还一副满不在乎的样子，还顶撞班干部。上课从来不愿意参与，学习很被动。对于这种情况，我没有急于批评他，而是观察他，了解他的家庭情况以及在家的表现。经了解，原来他的父母离婚了，他认为自己是个被遗弃的人，生怕别人议论他，内心十分脆弱，而他又是一个自尊心很强的人，故经常用顶撞来发泄自己的不满，分析了他的心理特征后，我经常找他谈话，走近他，和他做知心的朋友，历数他的几个优点，如助人为乐，有画画的天赋等，同时也让他指出自己的不足.终于，在一次语文公开课前，我找到他，和他说“老师公开课需要给古诗词《竹里馆》配一副画，听美术老师说，你很有绘画天赋，能帮助老师完成这个任务吗？”起初，他有些不情愿，怕完成不了，经过我的再三鼓励，他终于答应我了。他请教了美术老师并且给与了适当的指导。公开课那天，我在讲课，特意交代了画的作者，并号召学生们给他鼓掌，终于在他的脸上露出了喜悦的笑容。在以后的教学中，我常常把注意力放在班级成绩差的学生身上，因为我知道他们更需要得到老师的认可更多的关怀。久而久之，学生的自信心建立起来了，对学习也有了一定的兴趣，成绩慢慢有所提高。

二、知识性与趣味性的结合统一

在语文教学中我还十分注意知识性和趣味性相结合，除了创设情景教学法，还适时采用讲故事、演讲、小品，竞赛、课本剧表演等方法，激发学生们学习语文的兴趣。在课堂上利用表演教学时，我注意兼顾各层次的学生，让他们人人都有机会参与，避免学困生只当陪衬的角色。如执教《皇帝的新装》一文时，我根据课文特点和学生实际，要求同学们在课堂上进行想像表演，由优生和学困生进行组合，由优生带动学困生，教师做适当指导，由于准备充分，安排合理，那堂课上得很成功，尤其是我班的几个学困生，如魏琳娜，初春明，越婷玉表演得非常出色，还很有创意，同学们一次次把最热烈的掌声送给了他们。表演结束后，我又趁机表扬了他们，并评他们为“最佳小演员”，让他们充分品尝到成功的喜悦和学习的兴趣，从而进一步培养了他们的自信心，增强了他们的上进心。

三、运用教师人格力量，对学生进行潜移默化的言传身教

孔子说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师要起到潜移默化的作用，要注意自己的言行举止，要坦荡，言出必践，决不食言。要求学生做到，自己首先做到，处理问题要公平，公正，公开，这样的行为本事身就是人格魅力，是一种无声而有力的教育。

在学困生们的心理，认为老师根本不可能喜欢他们。在发言中，语言表达难免出差错，这时作为老师必须鼓励他们大胆发言，并尽可能对他们讲“不用怕”。亲切的语调可使学困生不会感到望而生畏，气馁。而且还应该对症下药，面对他们的确想回答但回答不好或不会组织语言时，教师一定要注意方法上的指导，他们不会说，我们可以为他们做一遍示范，教师的耐心是对这些学生最好的鼓励；当他们不会自学时，我觉得教师也应该弯下身子再单独教一教他们，直到让他们像优生一样掌握了良好的学习方法。因为学困生的厌学往往是由于他们在学习中遇到困难时没有得到老师的帮助，所以导致学习兴趣一点点降低。就拿我曾经教过的一名学生薛鑫鑫来说吧，他学习成绩很差，而且有厌学情绪，对自己缺乏信心。尤其表现在语文上，课文读不连贯，作文写不好。他怕学习，对学习根本没有兴趣可言。对此，我把他当做重点教育对象，多次找他谈话，希望他有信心，不要放弃自己，并且在课堂上总是多关注他，课文一遍读不好，我就一句句教他，课上时间不够，课后我再单独陪他一遍遍地练习，直到练会为止。作文写不好，我便一点点地辅导他，鼓励他，彻底帮助他消除畏难情绪，重新树立起学习的信心，提高对学习的兴趣。经过一学期的努力，这个学生不仅对语文的学习兴趣大大地提高了，而且他的语文成绩也有了很大的提高。

总之，在语文教学中要做好学困生的转化工作，教师在理论上要不断提高，在实践中不断探索，深挖学困生形成的因素，动之以情晓之以理，激发他们的上进心和斗志，挖掘他们身上的优点，对学困生要有四心，即爱心、耐心、信心、恒心，要反复抓，抓反复，抓到底，才能做好学困生的转化工作，达到教书育人的目的。