用爱滋润童年 用爱创造奇迹

（福建省宁德市蕉城第三中心小学 福建宁德 352100）

有一位名人说过：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的原因”。套用这句话说就是：“优秀的学生都是相似的，不十分优秀的学生各有各的原因”。每个学生都是一个鲜活的生命，他们的性格迥然不同，每个人成长的家庭环境也不相同。我们要想让这些生命蓬勃，就不能只看其外表，只关心他们的学习成绩和课堂表现，还要深入了解他们的家庭状况、身体健康状况和爱好，及时发现他们成长中存在的问题，引导他们进行自我改正和发展。作为班主任，我们要对学生任何细微的情绪变化和心理波动都要了然于胸。我们要能够及时而有效的对学生思想行为进行褒扬或纠正，使学生能在他们的孩童时代，多多的感受到爱的阳光雨露！

一、用爱心呵护童心

爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中。

爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。

在我们班有这样一个女孩，父母离异，跟爷爷、奶奶生活在一起。家庭条件较好，爷爷、奶奶管教较严。她平时很文静，内向，上课不爱举手，成绩中游，平时我也不大注意她。有一次她和另一个同学因为身体不舒服，没去上体育课留在教室里。我刚好到教室作上课前的准备。听到她和同学聊天，发现她其实很健谈。我也试着加入她们的谈话中，却发觉这个女孩伶牙利齿，对爷爷奶奶的教育很有见解。我想我平时怎么没注意到呢？可能是平时把注意力主要放在优生和差生的缘故吧，对这种学习不用太操心，不爱表现的中等生较少关注。从那天起，我就经常注意她。课堂上也有意识地经常提问她，没想到她的声音那么好听，发音那么标准。我就在课堂经常表扬她，不久我发现她上课越来越专心了，发言也越发积极了，作业字迹更加端正了。由于她体质较差，经常要吃药，当时教室没热水，我就让她准备一个杯子，到办公室来倒热水，并利用这个机会跟她聊天。她越来越信任我，有事也爱找我说，人变得开朗多了。到学期结束时，她的成绩居然名列前茅。

一个学生得到了鼓励、表扬，她的心里感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就会渐渐变成一个优秀的人。所以，让我们把关注的目光投到每一个学生身上，把爱的甘露浇到他们的心里，让他们成为一棵茁壮成长的小苗。

二、用微笑点亮童心

冰心曾说过，爱是教育的基础，有爱就有一切。诗人说，微笑是阳光。师爱具有特殊的魅力，而教师的微笑，是教育学生最好的一种手段，是让师爱翱翔蓝天的翅膀。

在工作中，我养成了一个习惯：那就是尽快记住每一个孩子。作为一名班主任，每次接到一个新班级，我都会首先尽快记住每一个学生的姓名，去了解每一位孩子的兴趣爱好、性格特征、家庭情况等，因人施教。通过这样的方式让每一个孩子都能感受到我对他们真挚的爱，使他们都能主动打开自己的心扉，真诚地与我进行交流。十八年的教育生涯告诉我，教育是个充满生机的过程，是人与人心灵的相遇和对话。当孩子们在我身后追赶着喊“老师好！”这一声声稚嫩的童声会伴随着甜蜜和幸福溢满心头，我用和蔼可亲的微笑，换来与学生的心心相印，这种感觉唯独从心底发出来的，才能打动到心灵的深处。

记得有一个学生，上课时总是心不在焉。于是，每次我走进教室时，总是对他示以发自内心的真诚微笑。起初，他还满不在乎，时间久了，他终于被我的微笑感动、折服，渐渐的，课堂上也变得认真而可爱。当师爱长出了微笑的翅膀，教育就会真正成为一种我们梦寐以求的“师生和谐之乐，教师善教之乐，学生爱习之乐”的事业。

三、用赞赏激励童心

赞美是一种催人奋进的力量 多赞美能树立孩子们的自信心。孩子具有一定的自信心，才乐于学习，我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步，让每位学生都能找到自己的位置，同学们的热情高，效果就很好，争取得到老师的表扬，以此激励同学注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步。良好的班风就能逐渐形成。

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。如学习上我就树林立浩、李敏、等为榜样；劳动上树立翁子琪、黄雨萱、林惠英、等为榜样；行为习惯上树立黄志豪、林彦成等为榜样……这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

四、用真情感化童心

有些学生尽管成绩不进入人意，但这些学生一般都过于敏感，有很强的自尊心。作为教师，任何的粗心和大意有时都是对学生心灵的一种伤害。所以，我反对为了关怀而关怀的做法，切忌直奔主题地去关怀学生。我班有个学生，家里极其贫困。每年，有关部门总有这样那样的资助。但这个学生从来不开口提出要求，更是羞于提及家庭情况。平时在校拿出的学习用品都很破旧，有时连一把笔都没有，当老师问她为什么，她羞得满脸通红就是不答，帮她向别的同学借一把，她也不要。经常一个人独来独往。经过观察我觉得这个孩子家里虽然贫困，但意志上很坚强，性格上也十分的倔强。但作为班主任，如果没有体察到学生的这一性格特点，简单直接，可能会从情感上伤害他，从而成为一个教育工作者的失误。但我既然发觉了这种情况，也不能无动于衷。于是，我换了一种方式，就是根据班级学生的特殊性，考虑把某种补助改成各个名目的奖项，然后我以获奖的方式，把这些资助款项发放下去。当然，这些奖项的设置，都是对应了某些学生不同的特点，具有很强的针对性。这样，既使学生获得了帮助，又充分保护了他们的自尊。

花儿的事业永远充满魅力，同时又充满着挑战，但更有着一份快乐。呵护，培育，讲究匠心，才能使花更繁，香更远！