小学信息技术微课应用实践研究

2018-02-24

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年13期

（广州市越秀区建设六马路小学广东广州 510060）

引言

微课是一种建立在教学视频基础上的新型教学模式，具有较强的开放性，将其运用到小学信息技术教学中，可以将小学生的学习热情充分激发出来，同时还能满足每一个学生的学习需求，缓解学生的紧张情绪。笔者结合自身的教学经验，首先就微课在小学信息技术教学中运用的意义进行简单的分析，然后在此基础上就如何运用微课这种新型教学方式实现课堂教学效果的优化谈一谈自己的看法和思考。

一、微课的和概念和特点

顾名思义，微课就是一节很短的课，也就是一个微型的教学课例，但是与一般教学不同。如何提高小学信息技术教学质量，是当前小学信息技术教师亟待解决的问题。将微课运用到小学信息技术教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效落实因材施教的教学目标。这个微型的课例是通过视频展现出来的，具有鲜明的主题、完整的教学结构，集图片、声音、动画于一体，简明扼要，言简意赅，能够将重点内容有效凸显出来，既有传统生物教学的特点，又优于传统教学模式。

微课一般具有以下几个方面的特点：①微课可以是一节内容的浓缩，可以是一个教学重点或者教学难点，也可以是一种解题方式，甚至只是单纯的一个知识点，微课的教学目标比较明确、单一，类似“模块教学”。②通常来说，每个微课只有一个主题，虽然内容比较少，学生的知识面得不到拓宽，但是学到的知识更加深入，能够做到“术业有专攻”，当然，有的也可以做到在增加“深度”的同时增加“广度”。③微课的时间比较短。一般微课的时间都控制在5分钟到10分钟，这是根据学生的性格特点研究出来的合理时间，因为学生的注意力无法做到长时间集中，微课短小精悍，可以让学生在有限的时间内注意力高度集中[1]。④微课具有便捷性的特点。因为微课短小精悍，一节微课的内容就是一个解题方式或者一个知识点，占用的内存只有几十兆，无论是老师用来教学，还是学生下载和保存都比较方便，学生可以利用课后时间或者课间一些碎片化的时间，通过手机、ipad等电子设备做到随时随地观看，在学习过程中一旦遇到某一个困难，也能找出对应的微课详细观看一边，方便快捷。可以将学生碎片化的时间充分利用起来，这对高中学生来说具有非常重要的意义和作用[2]。

二、微课在小学信息技术教学中运用的重要意义

小学生年龄比较小，认知能力和理解能力低，加上信息技术是一门抽象性比较强的学科，很多学生在学习过程中感觉到十分的吃力，经常遇到各种各样的阻碍，久而久之就逐渐丧失了学习信息技术的兴趣。而微课在一定程度上可以改善这一局面，微课的核心是微视频，而微视频具有形象、生动、有趣的特点，可以将抽象的知识以形象生动的方式展现出来，这与小学生的学习特点相符合，从某个程度上来说可以充分调动学生的学习积极性。

除此之外，学生的个体差异比较大，学习能力、性格喜好都有所不同。而微视频在一定程度上可以改善这一局面，学生可以利用课下时间或者其他的自习课时间，通过手机等观看微视频，还可以就其中不明白的地方向老师提问，信息技术老师再根据实际情况给予针对性的回答，这样就可以最大程度上照顾到每一个学生，从而落实因材施教教学目标[3]。

三、微课在小学信息技术课程教学中运用的有效策略

1.利用微课构建虚拟课堂

网络信息技术具有虚拟化的特点，信息技术教师可以抓住这一点，利用微课构建一个虚拟性的课堂，对细节知识和教学环节进行细化，让学生能够对微课教学的细节有一个更加深刻的理解和感受。在微课教学学习过程中，微视频中的教学就是有效的教学情境，学生可以对教学整个过程进行观看，在此基础上学习教学内容细节和相应的知识点。譬如，美国一个知名学者对传统教育进行革新时，就曾经让学生在上课之前观看视频，并结合视频对练习作业，之后再让学生进行十分钟左右的活动和讲座，经过测试之后发现学生的成绩有所提高，甚至达到20%。经过相应的测试之后发现，翻转课堂对于项目教学法非常适用，相对于传统的课堂，翻转课堂正确率提高55%，而且还可以提升学生70%的自主学习能力和学习兴趣。

2.利用微课培养学生自主学习能力

微课是对学生自主学习能力进行培养的有效途径，教师要充分认识到这一点，利用微课引导学生自主探究，帮助学生完成自我构建，在此基础上提升学生的自主学习能力，为学生未来的健康全面学习奠定良好的基础。

举个简单的例子，在教学“网站和网页”相关内容的时候，教师可以先给学生讲解基础的知识点，然后再将微课视频给学生展示出来，视频的内容就是制作网页的全部过程，微课内容就是讲解这节课的知识点。在观看的过程中，学生可以自主学习和思考，并且可以主动提问，和其他同学就微课视频中的一些难点或者不懂的问题相互探讨，或者向教师请教，在充分理解的基础上自己再动手进行实践，根据自身能力设计出一个相对简单的网页。