浅谈合作小组的构建策略

（临渭区五里铺小学 陕西渭南 714000）

小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一（自主学习、合作学习、探究学习）。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。有助于培养学生合作精神、团队意识、集体观念、竞争意识；有助于因材施教，真正实现使每个学生都得到发展的目标。有效的合作学习取决于合作小组的成功构建，只有构建和谐的学习小组，合作才会有实实在在的效果与质量，才会使学生真正体验到学习的乐趣，增强学习的信心。

下面结合教学实际，谈一些自己在学生合作小组的构建方面的具体做法。

一、努力培养学生的自主能力

自主、合作、探究是新课程积极提倡的有效学习方式，自主学习是基础，学生自主学习能力的培养是构建合作学习小组的前提条件。

首先，培养学生自主学习能力.培养学生自主学习的意识，就要从学生的学习兴趣入手。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，他就会深入地学习相关方面的知识，广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。

学生自主学习意识的培养还在于和谐融洽的师生关系的建立。《学记》中指出“亲其师而信其道。”学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。

其次，教师要根据学生实际的兴趣和能力不同，采用灵活多样的教学方法，引导学生自主学习。引导学生自主学习要关注三点：一是步骤清晰的预习要求；二是持之以恒的检查督促；三是花样翻新的奖励方式。

二、善于培养学生的合作意识

1.培养学生合作意识，可用以下三种方法：

（1）建立固定合作小组。小组成员为6人最佳。长期合作，渗透“组荣我荣，组耻我耻”的思想意识；

（2）介绍小组合作学习方式的优点、操作方法，使学生产生自主、合作、探究的欲望；

（3）展开小组竞赛，定期不定期进行评优，激发学生合作的积极性，养成合作学习的习惯。

2.培训学生的合作能力。要求学生做到以下几点：

（1）要用心思考，敢于在组内把自己的理解和感悟及发现，清楚地、流畅地用语言表达出来；

（2）用心倾听别人的发言，从中收获更多的知识、方法；

（3）学会质疑、反驳，会表达个人观点；

（4）学会更正、补充别人结论。

三、科学合理地构建合作小组

1.分组遵循“组内异质，组间同质” 的原则。

组内异质，就是小组成员在性格、成绩、动手能力和表达能力、家庭等方面有一定的差异性和互补性。保证了小组内部的差异化，保证了小组内部不同声音的存在。

组间同质，即各小组间尽量减少差异，使其各方面情况相当，特别是学习成绩方面，尽量使各小组之间的竞争公平、合理。保证长久保持学习的竞争环境，避免因差异过大，导致学生厌烦情况的出现。

以建设9个小组，每组6人为例具体来说说操作方法。

从全班挑选出9名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长。

根据学业水平、学习能力、管理能力、性别、性格差异等将其余学生分配到各个小组，使各组的综合实力基本处于同一个水平。6名组员按照学业水平的高低分别编号为1至6号，为了保护学生的自尊心，只是让孩子们明白这只是为了好管理而已。

由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。男女比例要适当，而且每组都要有女生。

新接手的班级，老师对学生了解不是很多，可以随机分组。老师观察一段时间后作一定调整。建议小组一旦确定，轻易不要变动，否则不利于小组的建设。

2.注重小组的文化建设。通过小组成员讨论完成组名、口号、组训、组规的制定与设计，使组员明确、认同本组的目标。将小组文化制作成标志牌置于小组桌面，一方面展示各组的风采，另一方面也起到提醒作用。

在每节课前或者每个活动前，宣读小组口号、组训、小组公约等，强化小组意识，强化团队意识，趁热打铁把小组建设落实到每个人的心中。

3.小组长及组员的培养

小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。小组长主要负责讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况；

A 培训小组组长的措施

（1）明确组长的责任和作用。

小组长要督促小组成员对学、组学；要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，做到学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；要建立起针对性的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；要根据A、B、C、D分层安排展示内容，及时点评、补充；要负责维持本组同学的学习纪律，检查日记等。

（2）每周召开一次小组长会议，了解他们一周来在思想上、学习上和管理上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。

（3）给小组长加自助餐。自助餐应注意：有学习的内容，有方法，甚至在阅读题或者数学的习题上有答案，这实际上锻炼了组长的自学能力。

（4）适时地肯定、表扬、激励。

B 培训小组成员的方法

（1）培养优等生的助人意识。要让优秀学生明白，教会差生学习，能让自己深化知识、提高能力。

（2）给差生更多的答题、汇报、展示的机会，对他们每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬。老师时刻关注他们。

（3）转变传统的评价方式。课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等方面以小组为单位评价好坏。

4.强化小组意识

（1）每日反馈制

每天利用固定时间，由每组组长向全班汇报本组各项工作的完成情况。一来可以对小组进行一种监督，二来可以看到本小组哪些地方做得比较好，哪些地方还有不足。通过比较、反思促进提高。

（2）班级活动小组化

班级的各项活动以小组为单位行动。比如：打扫卫生一组一周，出问题由小组一起承担。

组建一个理想的、真正有助于开展合作学习的小组很难，能长久持续以合作学习方式推动学生的学习，使学生形成一种有用的生活技能，更是十分不易。我们应该在调动保护小组合作学习热情，支持配合小组的合作学习活动，让小组学习在课堂教学中发挥更重要的作用。