如何在小学语文教育教学中渗透德育教育

（湖南省衡阳市衡南县宝盖镇宝盖小学 湖南衡阳 421158）

德育教育一直是我国教育关注的重要内容之一，德育教育旨在帮助学生树立正确、良好的价值观念，指导学生的行为方式，帮助学生实现智力与德育的全面发展。对于小学阶段的学生而言，价值观念尚未形成，缺乏稳定的价值观念与价值判断，就更加需要教师进行思想观念的关注与引导，确保学生的健康发展。而语文作为学校教育的主要课程，无论在课时、功效或是学科特点，都是小学生进行德育教育的重要依托对象，因此小学语文教师就需要关注德育教育，将小学语文教学与德育内容相结合，帮助学生全面发展与成长。[1]

一、在课堂教学中引导德育教育

课堂教学是教师与学生最常接触的地方，是教师完成教学任务并与学生进行思想、情感交流的重要场所，因此课堂教学可以成为教师进行德育渗透的重要场所，因此小学语文教师要想在语文课程中渗透道德教育，首先必须抓紧课堂教学这一重要环节。首先教师必须注意对教材内容的挖掘，明确哪些课程的编排内容可以进行深入的挖掘，特别是本身就具有良好美德的历史人物都可以成为德育渗透的选择。例如《神笔马良》一课，最吸引学生的是马良个人的经历而非马良自身的品质，因此如何在精彩的故事中引导学生进行人物品格与精神学习就成为语文教学需要突破的难点。因此教师可以借助营造情景手段，采取提问的方式进行逆向推理提问，让学生明白马良所做的帮助他人的行为都是出于个人自身的品质，而非理所应当的行为，因此要向马良学习他优秀的品质与精神。此外，在课堂教学的组织环节中，教师也要注意德育的渗透与引导。教师在组织课堂活动中要注意学生之间不恰当的行为，注意无序争抢的引导，帮助学生树立正确的道德意识。在小组合作教学的组织过程中，要注意培养与引导学生交流，培养学生团队合作的意识与能力，增强班级的凝聚力，不断促进学生的全面发展，形成良好道德理念与价值判断。[2]

二、在识字教学中渗透德育教育

识字教育是小语文的重要内容，通过识字教学，教师也可以实现德育的渗透与教化。中国文化不同于其他文化，很多优秀的内容与品质在简单的中国字之中就可以体现与认知。例如中国传统文化中的“礼”就包含着丰富的文化与内容，“礼”不仅是传统礼貌的象征，同时也蕴含着深刻的教养与素质要求，这都是德育的要求。而中国文化中较为常见的“信”与“义”，更是包含着深刻的信任、信誉、正义等一系列传统的道德观念的要求。因此教师在进行中国字的教学过程中，可以对重要的字进行深入的讲解，让学生在明白该字含义的同时，对于传统道德理念有一个更深刻的认识。但教师要注意汉字古今字义的转变与异化，注意将古代丰富的文化内容融入到现代社会之中，从而使学生更好地明白这些字的现代含义与要求，减少因时代久远而造成的理解难度，使德育与现代社会需要接轨与融合。但是教师也要注意在识字教育中融入德育教育的实际效果，不能生拉硬拽进行德育教育，最好以润物无声的方式进行德育，以减少学生的排斥感，更容易为学生所接受与采纳。

三、在写作训练中融入德育教育

写作训练时小学语文教师可以借助以融入德育教育的重要方式。写作训练本身就涉及学生的认知与情感的表达。具体来说，教师在进行写作教学的过程中，首先可以通过介绍与积累写作素材的机会，加强德育的渗透与融合。教师可以在课堂中给学生介绍优秀的人物及其事迹，在潜移默化中进行德育教育，也可以在进行写作素材积累的作业布置中明确学生要了解的相关信息，让学生通过自学的方式了解更多人的优秀事迹，学习他们优秀的品质。而在具体的写作过程中，教师可以要求学生就主题进行实例的例证，或是特定的主题写作进行德育渗透。例如写作中最常见的主题：我最敬佩的人、我的理想等一系列题材都可以进行写作训练，教师只要要求学生以具体的事例进行说明，就可以强化学生的情感道德态度，从而帮助学生树立正确的道德与价值观念，使德育真正融于语文教学，真正被学生发自内心的接纳与认可。

四、在课外阅读中扩展德育教育

课外阅读是小学生喜欢的活动之一，课外阅读包含的内容与项目更加丰富多彩，更能够吸引学生的阅读与学习兴趣，丰富学生的认知与情感世界。因此，小学语文教师要充分抓住学生对于课外阅读的兴趣，进行课外阅读科目的制定与安排，从而利用学生完成语文课外阅读要求的机会加深对学生德育的培养。但教师要注意在课外阅读内容的布置上，需要结合学生的年龄特点。也就是说课外内容的题材选择需要简单易懂，特别是针对年纪较小的学生避免出现的过多的道德导向，避免这一阶段学生没有判断能力而无法对复杂的行为与现象进行精准的判断而产生错误理解。其次教师要注意对课外阅读内容的检查，通过检查的方式来判断学生课外阅读的实际效果如何，明确学生具体收获的道德感知。为此，教师最好在布置课外阅读的数目同时就预留好相应的问题，让学生明确自己在课外阅读后必要的收获，从而确保课外阅读具有良好的实际效果，德育工作也能在课外阅读中正常开展。[3]

结语

语文教育本身就因中国文化的传承，包含有浓厚的道德教育，因此小学语文语文教师要注意结合小学生的学习特点，从现有的教科书中努力探索、挖掘其中包含的丰富的道德教化内容，将道德教育通过语文课程有效落实下来，不断帮助学生树立道德观念，树立正确的思想观念，塑造正确的价值观念，从而更好的发挥语文课程自身的学科价值与意义。

[1]宋贵.教书育人，润物无声——小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育.2014年第5期.

[2]杨聪丽.在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（上旬刊）.2016年第5期.

[3]戴昌贵.浅议小学语文教学中渗透德育教育的途径[J].探索.2008年第2期.