历史故事在初中历史课堂上的应用

嵇茂清

【摘   要】  随着新课改的不断深入，历史教学理念与方法都在不断更新。历史史实是体现历史魅力的直接方式，教师在课堂上贯穿历史故事有助于塑造历史情境，吸引学生对历史的研究兴趣。所以，如何在课堂上恰当地使用历史故事，为课堂添彩是历史教师需要深入研究的问题，本文针对历史故事在初中教学中的应用进行几点分析。

【关键词】  初中历史;历史故事;应用探究

历史课堂是初中学生接触历史的直接资源，目的是传递历史知识、吸收历史经验、揭露历史规律，对学生的历史眼光有着重要的影响。历史故事自身特性决定了其在初中历史课堂的重要性，然而由于以往教学观念的影响与历史故事的繁杂，许多历史教师无暇顾及增添课堂的趣味而一味灌输历史常识，这就导致学生对历史的了解不够深入，历史眼光也不够长远。教师要充分备课、找准时机插入故事、利用多媒体教学资源等，使学生沉浸在历史故事的情景中，循序渐进地培养学生的历史素养。

一、充分备课，掌握史实

一般情况下，历史故事的讲述者均为教师，教师需要认识到课堂上用几分钟讲述的历史故事对初中学生而言作用是非常大的，所以要认真谨慎地选择历史故事。第一，教师要确保故事真实性。初中学生好奇心重、探究心理强、记忆力好，有趣的历史故事可以使其集中注意力听讲，而且给其留下非常深刻的印象，同时故事中囊括的知识点易于被学生了解并运用;但是如果教师在搜集故事时不慎选择了不符合史实的故事，那么学生极有可能记住错误知识，对历史史实产生歪曲认知。第二，教师要保证故事的趣味性。初中学生学习方法倾向于直观化，而如今在许多历史课上，教师仅是要求学生背诵，久而久之就背离了学生的发展规律，使学生对历史认识不足从而产生厌学情绪。所以，教师要保证故事的趣味性，活跃课堂气氛，提高课堂效率。最后，教师仍需注重故事与教材的结合。相对于课本而言，历史故事是历史知识延伸，但目的仍是加深学生印象，使学生对历史人物或事件的认识更深刻，所以教师选择的历史故事需要与课本紧密结合，情节集中，体现重点。历史故事的作用要求教师要充分备课，精心挑选需要的故事。

二、课堂导学，唤起热情

课堂教学效果优良的关键是教师带动学生进行积极的思维活动，而富有趣味和启发性的导学有助于激发活跃的思维，故课堂导学时引入历史故事是教师唤起学生学习热情的有效方法。初中学生仍处于活泼爱玩的年龄，下课时班级吵闹，所以刚上课时难免注意力不集中，思想神游也是常见现象，而教师的历史故事可以起到一个过渡的作用，使学生快速回到课堂中。例如教师在教授关于宗教一课时，可以讲起高僧玄奘的故事。“《西游记》中的唐僧家喻户晓，但历史中的唐玄奘大家是否真的了解呢？玄奘于隋末出生，后人对他职业的描述为佛学家、翻译家、旅行家，他孤身一人西游天竺，一生翻译出上千卷经书……”教师有意提到与学生心中唐僧的不同之处，使学生以往的印象受到冲击，有助于教师吸引学生的注意力。这样的课堂导学不仅启迪学生思维，让学生有想听下去的欲望，而且可以沟通师生情感，奠定整节课的基调。

三、重难点加入故事，缓解学生理解压力

初中历史课本的大部分内容是对文献材料与对史实的陈述，对历史细节的描写不够充足、很少对重难点进行细致分析、时间线上穿插过多信息，这导致学生在学习时偶有受挫，产生消极心理。而历史故事本身决定了其具有对细节描绘的特性，所以教师要合理利用历史故事的价值。遇到重难点时，教師要抓住时机插入历史故事，随着时间顺序发展，围绕一个历史人物或一件历史事件展开故事。这样教师就可以将重难点内容具体化、通俗化，加深学生记忆。例如井冈山会师的历史意义是：极大地打击了国民党反动派的嚣张气焰，保存了一大批坚定的红军政治干部和军事干部，聚集了湘赣边界武装力量的精华，壮大了井冈山革命根据地的武装力量，坚定了党和群众建立和发展罗霄山脉中段政权的信心和决心，教师在这时可以讲述何长工促成井冈山“朱毛会师”的故事，让学生真正体会井冈山会师为什么聚集了红军武装力量，在中国革命史上具有极其深远的伟大意义。这样引用历史故事可以缓解学生背诵记忆的压力，也可培养学生总结历史规律的能力。

四、多媒体辅助教学，直观展现历史故事

随着科技不断进步，多媒体辅助教学已经被广泛使用。如今，初中历史课堂上，多媒体的使用相对不充分，许多教师仍采用口头叙述的方法授课。初中历史教师不应拘泥于课堂形式，可以尝试发挥多媒体的优点，利用科学技术为学生带来更直观的体验。许多优秀影视作品是以历史故事作为题材，教师可以充分利用这些资源，课堂上为学生播放片段;教师也可以利用各种软件，为学生展示图片、幻灯片，播放音频等。例如在学习“大一统的汉朝”时，教师可以为学生播放电视剧《汉武大帝》片段，选择其贴近史实的部分为学生播放，但教师应提醒学生看影视剧全集是有缺陷的，因为有许多情节不符合史实。这样可以让学生进入到汉朝发展的情景当中，将繁琐的知识点串接在视频中，丰富历史人物形象，帮助学生串联历史知识并发现各知识点之间的联系。

新课改以来，历史故事为初中历史课堂注入新鲜活力。引入故事是教师丰富历史课堂的重要方法，是帮助学生记忆的有效措施。初中历史教师要在教学实践中持续摸索历史故事在课堂上的应用，达到锻炼学生思维、提高其史学素养的目标，使学生具有发展的眼光，提升学生综合素质。

【参考文献】

[1]李晓娜.历史故事在初中历史教学中的应用研究[J].教育科学：全文版，2016（11）：00231-00231.

[2]赵学武.历史故事在初中历史教学中的合理应用[J].西部素质教育，2016，2（3）：160-160.