巧用情景教学法，提升初中英语词汇教学效果

沈颂华

【摘   要】  英语词汇的积累与应用是英语学习的关键所在，在初中英语的学习过程中，学生的主要障碍之一就是词汇量太少。因此，在教学过程中如何帮助学生积累词汇，提升学生的词汇量与词汇的认识、理解、使用能力是我们英语教学的重点和难点。基于情景创设下的词汇教学不仅可以丰富学生的学习生活，激发学生的学习兴趣，更能将英语学习融合到实际应用之中，全面提升英语的学科价值，彰显学科魅力！

【关键词】  词汇;初中英语;价值;应用词汇

教学的开展对于小学英语学习质量的提升具有重要作用，通过词汇的夯实与积累，能够让学生的英语综合能力得以提升。但是，因为词汇学习过程较为枯燥，极容易引起学生腻烦心理，探索更好的词汇教学模式也就显得极为重要。通过情景教学法的应用，能够让学生的英语词汇学习更具趣味性，可以让学生在快乐的氛围中强化单词记忆，从而达到更好的词汇学习效果。探索情景教学法与词汇教学的融合路径，也就显得尤为重要，是词汇教学过程中不可忽视的重要内容。

一、妙用音频，洋洋盈耳

英语作为重要的工具性语言，在学习的过程中，要让学生通过“聆听”的方式达到高效的学习效果。对于英语词汇的学习，也同样需要通过“听”来引导学生达到高质量的学习成效，这也是自然拼读教学模式及情景教学模式开展的重要路径。因此，教师在英语词汇教学过程中，需要重视音频等素材的应用，让英语如妙音一般围绕于学生的耳朵周围。在初中英语七年级上册 Unit 3 Welcome to our school！教学过程中，教师并没有直接让学生进行本单元的单词学习，而是首先让学生进行音频聆听，跟着音频进行单词学习。在音频聆听过程中，熟悉的单词学生很快便能够听懂含义，对于不熟悉的单词我则要求学生进行简单记忆。之后，再引导学生进行文章阅读，阅读过程中再次结合音频进行聆听，这时候不熟悉的单词便留给学生深刻的印象，学生也更加清楚自己所需要掌握的单词。如：biology、history、reading？room、phone、diary等等单词，不仅让学生对其读音更加明确，对于单词的拼写也铭记于心。

声音的应用带给学生与众不同的情景感受，最大程度地激发学生的想象力，也让学生的词汇学习实现扩散性发展，让学生达到词汇量的更好积累。学生既可以模仿音频进行跟读，也可以融合音频情景进行词汇强化学习，其效果较好。

二、直观道具，兴趣培养

直观道具的应用为学生学习英语构建了浓郁的氛围，是情景教学法开展中不可缺少的重要“工具”。直观道具的应用也为学生的词汇学习提供了有效路径，不仅让学生的抽象学习更为具象化，也让学生的学习积极性得以促进和提高，让学生的词汇学习兴趣大大提升，为词汇学习质量的提升提供强劲动力。在初中英语七年级下册Unit 8 Pets教学过程中，教师将很多宠物带入课堂，引起学生极大的学习兴趣。小狗、小猫、仓鼠、金鱼等等小动物本就是学生日常生活中常见的宠物，将其带入课堂之后，我则要求学生用英语给其贴上标签，每个学生写出一句话来与小动物进行“沟通”。这就在无形之中促进了学生的单词拼写，有的同学写道：“Kitty， do you like eating rats？”有的同学写道：“A dog catching mice meddles in catsBusiness.”兴趣的激发让学生在写作过程中相互讨论、相互分析，对于不会的单词也学会彼此学习，提升了学生单词学习的自觉性。

直观道具的应用改变了学生抽象学习词汇的方式，让学生的词汇学习更为具象，对于很多单词的学习能够产生帮助作用。教师要从生活入手，做好诸多直观道具的灵活应用，引导学生对英语单词予以更好的应用。

三、多样活动，灵活应用

多样活动的开展是学生英语学习参与积极性提升的重要动力，多样活动的开展不仅让学生的词汇学习方式呈现出多样化，而且让学生在活动开展中实现词汇的灵活应用，从而让学生的词汇记忆更为高效，也让学生的词汇应用效能不断提高。因此，教师在词汇教学开展过程中，要融入更多的活动形式，既与学生兴趣相契合，也为学生词汇学习提供辅助。在初中英语八年级下册Unit 8 A green world教学过程中，教师便开展了一个“绿色世界，绿色环保”的演讲活动。每一个同学不再只是简单接受老師的授课，而是走上讲台说一说自己对环境保护的认识，说一说自己对于绿色世界构建的想法。学生们的演讲非常精彩，有的同学说道：“Now I want to talk about protect the environment against pollution……”有的同学说道：“There is pollution everywhere. Its time to do something about it……”演讲之前学生会做很多“功课”，这让学生的演讲内容更加丰富，英语词汇量也得到了很大程度的拓展，不仅实现了单词的强化记忆，而且让学生的单词应用更为灵活。

活动的开展往往具有趣味性，让学生沉浸其中，在不知不觉中进行单词学习，并实现更好的应用效果。在活动开展过程中，教师也可以参与其中，一方面发现学生单词应用中出现的问题，另一方面也能够在悄然之间给予学生更好的指导。

单纯的词汇学习容易带给学生枯燥、乏味的学习感受，造成学生词汇学习动力的下降。通过情景教学法的应用则为学生的词汇学习带来趣味性，让学生认识到词汇学习的多样性。教师要注重情景教学法与英语词汇教学的相互融合，让其带动学生英语学习的兴趣，提高学生英语词汇学习的自觉性，促进学生英语综合能力不断提升。