提高阅读兴趣的教学策略研究

（绥棱林业局小学校 黑龙江绥化 152205）

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对阅读的情有独钟。其实，对于任何人而言，阅读最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。

一本绘本，就是一抹童真的色彩，绘出孩童的世界；一本散文，就是一片花海，每一朵“鲜花”都给你带来别样的芬香；一本好书，就是我们最忠诚的伴侣，最优秀的老师，注定会陪伴我们成长。而对于处于小学阶段的学生来说，正是读书的大好时光，也是培养阅读习惯的最佳时机。如何让学生从“阅读”到“悦读”呢？所以作为语文教师的我们，正是学生阅读路上的引路人，具体该如何去做呢？

一、兴趣是最好的老师，培养学生的阅读兴趣

学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点，小学生有很强的向师性，他们会模仿你的一举一动，因此作为教师的我们要在学生面前起到示范作用，诱发学生阅读的兴趣。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》？偏偏喜欢‘奥特曼、武器！’”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。今年刚刚接手一年级语文教学的工作，学生刚入学正是培养阅读兴趣的大好时机，因此，我每天都给学生布置回去读书的任务，书的内容不限制，可以是漫画，可以是童话故事，可以是知识百科全书……只要你回家读了就可以。我会在第二天上课前抽出几分钟时间和孩子们谈谈他们读的书，里面什么最吸引你？读完知道了什么？然后重点表扬一些孩子，再给他们读的书点一个大大的赞。这样一来，孩子们回去也会像得到表扬的孩子学习。既达到了正确引导孩子对书籍的选择，又没有限制他们的选择权。

二、创设良好的读书环境，培养学生阅读的习惯

阅读习惯是在阅读实践中养成的。它对于阅读能力的提高，以至人的工作学习都会有直接影响。良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。

每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉的养成。这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。在我们学校开展了早诵、午读、晚亲子的读书任务。早诵、午读指的是每天早上和中午学生到校后，我们的第一件是就是进行二十分钟的经典诵读，各学年分段学习不同经典文学。一年级是百家姓和成语接龙、二年级三字经和古诗词诵读、三年级弟子规和成语故事、四年级优秀诗词和千字文、五年级是优秀散文和曾广贤文。晚亲子读指的是孩子到家完成作业后，和家长要进行半小时左右的读书任务，书的内容不限，形式也不限。如果一年级的孩子识字量少，不能独立阅读，可以先在家长的帮助下进行阅读，有不认识的字也没关系，可以家长念，学生听，逐渐形成家庭的生活惯例，能独立读书孩子可以读给家长听。从而达到每天都有一段读书时间，一到时间，开始阅读。

三、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力

要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。

四、采用多种形式，汇报阅读成果

在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展“读书小达人评比”“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“积累册”、“手抄报”、“知识竞赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。早晨和中午的读书都是在学校由老师的监督下完成的，而晚上到家后的读书活动能否顺利完成就不能保证了，因此我采用了读书签到的形式，每天家长在微信群里进行读书签到，教师根据学生的签到情况进行统计，制成表格，每到周一，就对学生一周的读书情况进行总结，对每天都能坚持读书的同学进行奖励，发放苹果粘贴由学生自己贴到墙上，然后每月评选一次读书小达人。这样一来，孩子们读书兴趣高涨，自然也会每天都坚持读书了。在我的教的班级中，孩子们已经毕业升入了初中，但是读书签到的习惯还在进行着，每天看到孩子们认真的读书，在群内交流读书心得，深感欣慰。而今年一年级的新生才入学两个月，就养成了读书的习惯，现在一回到家，就马上拿出书来读，相信这一读书习惯的养成会让他们受益一生。

总之，教师要多引导学生的阅读内容，鼓励学生阅读好的书籍、指导学生的阅读方法，并给学生阅读创造一个良好的读书环境、读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友。在小学五年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。