小学低年级数学趣味化教学探析

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年25期

（吉林省榆树市红星乡中心小学校吉林榆树 130400）

引言

小学低年级的学生由于年龄的关系，正是好奇心旺盛的时期，而数学内容比较抽象、枯燥，学生难免会对其产生抗拒心理，在上课过程中无法集中注意力，教学环境枯燥乏味，这会严重降低学生的学习效率。因此，作为老师，要积极寻求有效手段激发学生的学习兴趣，促使学生们主动去探索新知识。趣味化教学可以从根本上培养学生学习数学的兴趣，从而强化学生自主学习的能力，这对于小学低年级数学教学是非常有利的，可以说，趣味化教学模式具有良好的研究价值。[1]

一、激发低年级学生的学习兴趣，培养其主动学习能力

一般情况下，小学低年级学生的注意集中时间较短，对于枯燥的数学课堂提不起兴趣，久而久之，就会影响对数学学习的动力。因此，小学数学教师就应该采取有效策略来激发低年级学生的学习兴趣，通过营造轻松愉快的课堂气氛促使学生主动学习，使学生在愉快的环境中学到知识，对学习数学产生兴趣，进而主动去学习。因为每个学生的思维方式都是不同的，因此数学成绩也是不一样的。对于成绩好的学生，老师要给与嘉奖，让其继续保持或者在加以努力，从而取得更好的成绩；而对于数学成绩不好的学生，教师也要一视同仁，对其进行鼓励与支持，耐心辅导，提高他们对数学的学习兴趣，循序渐进地提升他们的数学成绩。激发学生的数学学习兴趣是一个漫长的过程，教师一定要有足够的耐心和决心，不可半途而废。另外，数学教师上课之前，一定要做好课前准备工作，备好课，把将要讲解的数学知识内容梳理清晰，牢固掌握，在正式上课的时候可以顺畅的进行讲解，并将其中的重点和难点以通俗易懂的话语讲出来，尽力把课堂氛围调动起来，让学生能够快速地理解和掌握所要学习的知识，并提高他们的学习兴趣，不断激发学生的求知欲望，旨在提高学生自主学习的能力。[2]

二、开展趣味化数学教学，鼓励学生自主探索

1.趣味化教学方法在小学低年级数学教学中的作用

传统的数学教学模式是老师讲学生听，这种教学模式是非常枯燥乏味的，很容易降低学生的学习兴趣，不利于学生对于知识的理解和消化，大大降低了学生学习数学的积极性。因此，为了改善这种情况，教师就要积极改革，创新课堂教学方法，开展趣味化教学，寓教于乐，使学生带着愉悦的心情去学习，从而达到事半功倍的效果。数学是一门非常重要的科目之一，如果从小学就对数学产生了厌烦的情绪，那么将对以后的学习生涯造成不可磨灭的影响。因此，开展趣味化数学教学是必要的环节，具有非常重要的作用。趣味化教学突出的是学生的参与性，其教学方法多样化，可以引起学生的注意，培养学生主动学习数学的能力，调动学生的积极性，对于小学低年级数学的学习特别有效。在此过程中，教师可以根据学习任务和目标选择合适的教学方法，促使学生主动参与到课堂中，以此提升小学低年级数学学习效果和质量。

2.激发学生的自主学习能力，开展自主探索式的学习模式

教师要想提高课堂教学质量，就要根据教学内容设置相应的问题情境，并促使小学生自主学习，自主去探索。这样，可以确保学生对知识更加清晰化，有助于新旧知识的相互连接，使知识点的掌握更加扎实。激发学生自主学习能力，让学生主动地探索数学问题，从而开发他们的潜能，完善小学低年级数学课堂质量。

三、充分利用现代化教学手段，提高教学效果

1.锻炼学生的综合思维

数学课堂的成功与否，主要是看学生的学习兴趣，以及课堂氛围，只有学生学习热情高涨、课堂氛围浓厚，且学生将知识点理解与消化了，才能表示这堂课是成功的。随着现代信息技术的发展，多媒体教学成为教师教学的主要手段，多媒体教学模式比传统的教学模式更具感染力，其独有的图文并茂、形象逼真的知识展示可以极大地激发学生的学习兴趣。现代化信息技术教学手段不仅可以很好地传递知识内容，还可以调节课堂气氛，激发学生的探索能力与求知欲望，可以引导学生进一步学习，从而使课堂氛围空前高涨。

2.节约课堂时间，提高课堂效率

数学与其他学科相比，其知识点比较抽象，这对于小学低年级的学生而言是比较都有难度的。传统的数学教学模式是教师在上面讲，学生在下面听，整堂课中很少有交流，即使有，也是老师问，学生答，课堂氛围非常枯燥乏味，影响学生的学习兴趣，增加了学生的心理负担，更不利于新知识的吸收和消化，从而形成恶性循环。因此，根据小学低年级学生的学习特点，利用现代化教学手段，营造趣味化的数学课堂，激发学生学习的积极性，培养他们学习自主性，积极开发学生的思维，延长注意力集中时间，促使小学低年级学生在愉快的学习环境中获取知识，既有利于学生学习知识，又能提高课堂教学质量，可谓是一举两得。[3]