浅谈如何提高初中学生英语写作能力

（芜湖市马渡学校 238311）

英语写作在初中英语教学中占据着重要地位，因此英语教师必须对此予以足够的重视。而教师要全面促进学生英语写作能力提升，可从以下几个方面着手。

一、强化语法知识，打好写作基础

要想写出一篇漂亮的英语作文，必须正确掌握英语语法。而英语语法知识繁多，内容复杂，学生学习起来存在一定的困难。例如现在分词、过去分词及各种从句的灵活运用，主动被动的转换，虚拟语气表达的特殊感情等等，这些都是英语语法的内容，而教师必须使学生认识到学好语法对于写作的重要性，并在课堂上对学生进行语法知识强化训练，从而为英语写作打好基础。反之，如果教师不重视语法的教学，导致学生语法知识匮乏，那么学生写出来的作文有很多语病，而且作文里面没有漂亮的句型，这样的作文很难称得上是好的作品。因此教师必须对学生进行大量的语法训练，从而使学生掌握扎实的语法知识。

例如在形容一个女孩漂亮时，一般的表达形式为：“She is a beautiful girl”，这样来表达没有任何错误，但是太过于普通，不能使学生的作文出彩。而如果通过使用What/How感叹句来表达则是：“What a beautiful girl she is!”或者是：“How beautiful she is!”。通过上面普通句子和感叹句的对比可知，What/How感叹句表达的语气和感情更为强烈，并且句式也更加高级，这样的句子写到作文中，会使作文更加精彩，也能为学生写作能力的提高打好基础。[1]

二、背诵经典范文，进行仿写练习

背诵经典范文并进行仿写是提高学生英语写作能力的有效方法。这是因为，一方面背诵经典英语范文可以增加学生高级词汇和精彩句子的积累量，另一方面，背诵并仿写可以让学生了解范文的创作思路和写作技巧，进而将这些写作的思路和技巧运用到自己的作文当中，从而使范文中的亮点出现在自己的作文中。因此教师要督促学生将一些优秀的范文背诵下来，并要求学生根据范文进行仿写练习。而在背诵范文过程中，学生不能只是机械的背诵，而是要思考范文的可借鉴之处；同样，仿写也不能是简单的照抄，而应该是将范文中的可取之处灵活的运用到自己的作文中，这样才是有效的背诵和仿写，进而才能提高写作能力。

以“Giant pandas”这篇英语范文为例，这篇范文描写了一个小熊猫从出生到长大的过程，并罗列了熊猫在野外生存遇到的种种困难以及保护野生熊猫的措施。而从语言和逻辑上看，这篇范文语言流畅，逻辑清晰。因此学生可以背诵这篇范文，并仿照这篇课文，来写其他野生动物，如写小猴子的成长过程，并借用“At four months old”、“When she was six months old”

、“When Xi Wang was 20 months old”的表达方式来介绍小猴子的成长过程。除此之外，还可以借鉴范文中的一些高级表达方式如“It is very dif fi cult for pandas to survive in the wild， usually because of people”。由此可见，背诵范文并进行仿写可以使学生充分吸收范文中的写作精髓，从而实现英语写作能力的快速提升。

三、掌握写作方法，灵活运用技巧

英语写作是有方法可循的，如果学生遵循正确的写作方法来写作，写作的效率就会大幅度提高，而反之则不能快速写出高质量的作文。因此教师应该注重写作方法的讲解，并使学生掌握正确的写作方法，从而实现英语写作能力的提升。而英语写作的方法和技巧有很多，具体来说，学生拿到一个作文题目，要先列出写作大纲，并想好作文分几段来写，每段的内容包括什么、段与段之间的连接句如何写等具体内容。而在写作过程中，时态要使用正确，句子要精练，标点符号要精确，且卷面要整洁。这些都是写作的方法和技巧，学生则要学习这些方法和技巧，并将之灵活运用到写作中。

以学习写作“My favourite football player”为例，首先学生要先判断出这篇作文是描写一个人物，并列出提纲。如学生甲就可以这样来列出提纲：文章分为三段，第一段明确交代最喜欢的足球明星是贝克汉姆，并将他的年龄、长相、国籍等基本信息交代清楚。第二段具体论述喜欢贝克汉姆的原因。第三段写自己应该怎样向贝克汉姆学习。通过分段列出提纲，可以使学生在写作时有一个清晰的思路，并围绕主体思路展开写作，从而避免写跑题。此外，还要注意时态的准确运用以及标点符号和卷面等问题。由此可见，从整体上掌握英语写作的方法和技巧十分重要。[2]

四、定期课堂训练，反复练习写作

提高英语写作能力不能急于求成，而是要下功夫反复练习，在反复写作的过程中，学生的单词、语法使用会更加熟练，同时行文的思路也会更加清晰顺畅，久而久之，英语写作能力自然也就提高了。因此教师的英语写作教学不能只停留在口头教学上，而是要定期的开展英语写作课或者留一些写作练习让学生课下去写，以此达到提高英语写作能力的目的。

例如在学习完“Pets”这部分内容时，教师可以让学生以“My favourite pet”为题写一篇英语作文。而在下一次写作训练中，教师可以让学生围绕“The role of pets”来进行写作。也就是说，针对一个主题，学生可以从不同的角度进行多次写作练习，并通过反复练习来从中积累写作经验，从而提高自身的英语写作能力。那么教师作为课堂的引导者，必须合理安排课堂时间，并定期组织学生进行英语写作，从而给予学生足够的机会去训练英语写作能力。

总之，提高学生的英语写作能力是初中英语教学的重要教学任务，因此在教学过程中，教师要将写作教学放在英语教学中的重要位置，并从多方面入手来逐渐提升学生的英语写作能力。

[1]李润兰. 促进初中英语写作有效教学的对策研究[D].西南大学,2013.

[2]刘夕蕊. 背诵在初中英语写作教学中的应用研究[D].河南师范大学,2015.