构建高中政治课堂教学生活化

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年16期

（浙江省台州市实验中学浙江台州 318000）

一、高中政治课堂教学生活化的基本概念

高中政治课堂教学生活化，顾名思义就是在政治课堂教学的过程中采用更加贴近生活的模式，使高中政治教学内容更容易被学生接受。具体的来讲，政治课堂教学生活可以分为教学内容的生活化、教学形式的生活化、教学目标的生活化等等部分，但从总体的角度来说就是使高中政治课堂教学更加贴近生活，更加容易理解，更加容易被接受。[1]

高中政治课堂教学生活化有如下两个特点，首先，课堂教学要更加接近学生的生活，高中政治的内容比较复杂，有些部分非常深奥，离学生的日常生活比较远，为了能够使学生更好地理解这些内容，教师在课堂教学的过程中应当使教学内容更加贴近学生的生活，一方面教师应当注重学生观察周围的生活现象，从这些现象中来转移到政治学习上，例如教会可以引导学生去观察周围超市中同一物品的定价以及价格幅度的变化，从这一问题来导入“多变的价格”这一部分的内容学习，从生活中的问题出发是政治课堂教学生活化的一个重要特点；另一方面，教师在教学的过程中还应当将理论知识与现实生活有意识的结合起来，通过举例子的方式使学生能够更好地理解相关的理论知识，既能够吸引学生的学习兴趣，又能够有效提高高中政治的课堂教学效果。[2]

其次，高中政治课堂教学生活化的另一个特点是课堂教学以学生为中心，在传统的政治课堂教学中教师是课堂的中心，主要是以“教师教——学生学”的模式来进行教学的，但是在生活化的教学中这种模式被改变，学生成为课堂的主体和中心，学生通过自身的问题和思考来进行知识的探索和发现，技能欧使学生掌握相关的政治知识，又能够有效的锻炼学生的思维。

二、高中政治课堂教学生活化的意义

实现高中政治课堂教学生活化具有重要的意义，首先，实现课堂教学生活化符合当前新课标的要求，通过这种教学方式能够使学生更好地理解教学的内容，同时还能够提高学生发现问题、分析问题的能力，对于提升学生的综合素质有着重要的积极意义和帮助。

其次，在高中政治课堂教学中采用生活化的教学方法能够使学生的主体性得到充分的发展，在生活化的课堂中学生是真正的主体，教师是课堂的引导者，在这种教学模式下学生的各种能力能够得到有效的提高和发展，使学生成为课堂真正的主人。

再次，生活化的政治课堂教学能够非常有效的提高政治教学的效果，因为生活化的教学方式使能够使教学内容更加容易被接受，高中政治教学内容对于学生来说比较陌生，理论知识比较多，学生在学习时比较吃力，通过生活化的教学方式能够将这些艰深的理论知识与学生周围的生活联系起来，既能够调动学生学习的积极性和主动性，又能够使政治内容更加生动、有趣，能够达到提高政治学习效果的作用。

三、高中政治课堂教学生活化的途径

1.提高教师素质，转变教学理念

教师是课堂的组织者和引导者，教师的素质对政治课堂教学生活化的开展有着重要的影响，因此为了能够更好地在高中政治课堂教学中开展生活化的教学方式，我们应当进一步提高教师的素质，注重转变教师的教学理念。在传统教学模式下，教师往往将视线集中于对学生知识的传授，在传授方法上面以灌输为主，很难使学生产生学习政治的兴趣和欲望。因此在生活教学中教师要认识到教学生活化的重要性，在教学过程中采用生活化的方式。一方面教师要不断提高自己的理论水平，积极主动的参加学校组织的各种教育理念培训活动，从而获得更加先进和科学的教学理念，理解政治课堂教学生活化的意义，以及怎样在课堂中推行生活化的教学方式。其另一方面教师在平常的生活中要注意积累与政治教学有关的生活化的教学实力，通过平时的积累能够在教学过程中发挥更好地结果，例如在人教版《经济生活》这一部分的内容中就需要教师在平常中注意积累相关的实力，例如同种商品价格在不同季节变动的幅度、原因，有哪些影响价格的因素等等，通过这些方式来更好地实现政治课堂教学生活化。

2.以教材为中心，丰富教学模式

在开展生活化的政治课堂教学时，我们应当以政治教材作为出发点和立足点，但是在教学方法和教学模式上则可以采用更加灵活和多变的方式来进行，尤其要避免照本宣科、念课文似的教学方法，这种教学方式只会让学生对高中政治产生厌倦感。首先，在教学过程中教师可以采用对比的方式来进行内容的讲解，通过将两个有关联或者相近、相反的知识点放在一起对比的方式来加强学生对这两个知识点的认识和理解，例如“价值”、“价格”者两个知识点就可以放在一起帮助学生进行辨析。其次，在教学过程中还可以通过图表的方式来对一些内容进行综合性的整理，使学生能够从整体上更加条理更加清晰的掌握相关的知识。[3]

3.通过情景教学，联系现实生活

为了实现高中政治课堂教学的生活化，我们还可以通过设置生活化的情景来进行教学，通过这种方式能够使学生在课堂上在线生活中的情景，更有利于生活化教学的开展。例如我们在学习“公司的经营”这一部分的内容时可以让学生先下去了解相关知识，然后在课堂是进行情景教学，让一些学生来模拟公司经营，其余的学生则指出他们正确的地方和错误的地方，通过情景教学的方式既能够更好地调动学生学习政治的积极性和主动性，又能够进一步一切的联系学生的生活，更好地促进政治课堂教学的生活化。