音乐教育教学在新农村文化建设中的实践探究

（哈尔滨市道里区育新学校 黑龙江哈尔滨 150000）

引言

农村文化氛围的优劣，农民文化素养和思想觉悟的高低，将对我国构建和谐社会的伟大目标的实现，对我国今后相当长一个历史阶段的发展产生巨大而又深刻的影响。农村文化教育在整个国民素质教育中具有不可忽视的地位，是建设和谐文化的前沿阵地，具有广泛的社会性、综合性和群众性。农村音乐文化建设是整个农村文化教育的一个重要分支，对农村音乐文化教育事业的投入，提高8亿多农民的音乐素养，进而提高广大农民的思想文化素质，既是加速新农村建设提高农村文明程度的需要。[1]

一、音乐文化在新农村文化建设中的重要作用

1.丰富新农村文化生活

音乐文化建设对于新农村文化的构建是必不可少的，其中一个非常重要的原因是因为音乐文化的发展能够大大的丰富新农村文化生活的内容。近年来，全国各地的新农村音乐文化活动的形式多种多样，在政府的带动下，农民有组织的开展了多种形式的群众音乐文化活动。虽然这些音乐文化活动大多数是要在农民农闲的时候举行，但是广大农民群众充分利用自己农闲、节日或者是赶集的时间，进行各种赛歌会、文艺演出或者是歌唱竞赛等活动。这些活动的开展无疑能够大大的丰富广大农民群众的农闲生活，也大力发展了具有农村特色的音乐文化。在广大的新农村中，农民群众越来越多地开始开展具有民族传统和地域特色的民间艺术活动，例如花灯会、龙灯赛等，这些有规模的民间音乐艺术活动，逐渐带动了当地的旅游业发展，吸引了越来越多的游客参与到农民朋友的音乐文化生活中来。[2]

2.营造新农村音乐文化氛围

人民音乐家冼星海曾经说过：“音乐是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔炉，是人生的最大快乐。”由此可见，如果能够在广大农村地区大力发展音乐文化，营造一个良好的音乐氛围，对于广大农民群众而言，将获得更多的快乐与慰籍。当前农村的文化生活已经有了非常大的改善，通过各大媒体的报道我们不难发现，各种针对农村音乐文化生活的活动越来越多。仅中央电视台就针对农村开展了“心连心”农村艺术团、“乡村大世界”等活动，而近几年来，“红歌会”的举办也深的农民朋友的喜爱。

二、对本土音乐和西方以外的世界各个民族的音乐文化知之甚少

由于我国近现代的音乐教育是以西方音乐教育体系为基础的，笔者认为现今的中小学音乐教材应向多元音乐教育方向发展，多元文化的音乐教育不仅包括西方音乐、西方以外的世界各个民族的音乐文化，还应该包含本土的音乐文化。根据问卷调查得知，农村中小学的学生对我国少数民族的音乐还是知道一些，但仅局限于一些人们熟知的少数民族，而对于偏远地区的少数民族音乐则知之甚少。对于世界民族音乐的学习与认识情况不容乐观，甚至对自己家乡的一些音乐还有些陌生感。

三、学生期望对多元音乐文化的认知

学生对音乐学习的兴趣与爱好对于我们从事音乐教育具有重要的影响，绝大部分的学生还是想了解世界各个民族的音乐文化，尽管有学生表明“无所谓”，但只要顺势利导，同样可以激发他们对世界民族音乐的兴趣。这个世界是丰富多彩的，世界的音乐文化也是多种多样的。在当今全球化时代中，我们仿佛生活在一个“地球村”中。多元文化的音乐教育使得学生可以通过音乐这个窗口来了解世界各个民族的文化、风土人情等，从而开拓他们的视野，并学会尊重和理解他人。正如（《音乐课程标准》中指出的：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重，在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。”因此，针对农村中小学音乐文化教育，应采取以下几项对策：

1.提高对音乐教育的认识

音乐是陶冶学生情操、提高文化素养、审美品格、促进德智体美全面发展并把热爱祖国热爱社会主义、热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中，这就要求音乐教育发挥它特有的美育功能，从根本上育人。我们知道，音乐是人类所独有的一种精神产品，是世界文化宝库的一个重要组成部分。那些国际公认的经典音乐作品，不仅是本国引以自豪的国宝，也是跨越国界成为全人类的共同财富。音乐的特殊性还能帮助人们启迪智力，完善心理，净化心灵，催人奋发，有助于激发人们追求更高层次的精神享受和对美的创造力。当今世界上任何一个国民素质较高、经济发达的国家都十分重视中小学音乐教育，这并非是一个教育学科结构上的认识差异，而是他们真正认识到了音乐教育对于学生的健康成才有积极的作用。

2.加强农村中小学音乐教师的师资队伍建设

现阶段，农村中小学音乐教师严重缺乏。大批音乐毕业生却分配不下去，原因是学校教师总额饱和。进一名教师，学校要多负担一个教师的工资，学校宁愿让教其他学科的老师代课，也不愿意接收专职音乐教师。还有许多教师自己不愿到偏远的农村学校任教，即使是音乐专业的教师，有的也是“多面手”。农村学校音乐教师知识更新的速度也相当缓慢。由于农村地理位置的偏僻、交通的不便、信息的闭塞等各种条件的制约，使得许多音乐教师对新的知识了解甚少。

结语

综上所述，在加强健康向上的音乐教育、构建和谐社会的伟大进程中，在全国推进素质教育的今天，音乐教育要义不容辞地担当起历史的重任，尽快地改变落后的状态，以适应实施素质教育的需要。学校各级领导和全体音乐教师要统一认识，增强实施素质教育的紧迫感，必须充分认识加强音乐教育对全面发展实施素质教育的重要性，要把加强音乐教育列入议事日程，从课程安排、教学实施的完善、师资力量等方面最大限度地满足音乐教育的需要。

[1]马卫星著，音乐艺术本体论，哈尔滨：黑龙江人民出版社，2004年.

[2]王安国主编，音乐教学研究与案例，北京：高等教育出版社，2007年.