构建高中化学实验内容体系的新思路

（广西玉林市北流中学 广西桂林 537400）

一、将生产与生活实际联系起来

近几年来，化学实验的改革工作越来越偏重于生活化，比如说在美国的《社会中的化学》一书中的部分实验就包括对牛奶成分的分析、对维生素C的分析以及测量食物中的贴含量等实验；再比如说在《今日化学》这本实验手册中的部分实验包括探析呼吸器的工作原理（选做）、自治碘酒、计算白酒中的酒精含量（选做）、对清洁剂的性质进行测试、自制肥皂并测试肥皂的性质、对肥皂清洁剂和非肥皂清洁剂的性质进行比较还有在实验室自制漂白粉并测试其性质、探析我们的食物包含的成分以及探析何种添加剂可以组织苹果变为棕色、从化学的角度出发比较生活中的抗酸性药片的性质等等。[1]

这些实验的形式多种多样、形式新颖、来自于生活和社会，真正的讲化学变化的原理同生产与生活实际结合在了一起，为枯燥的实验增添了趣味的色彩，提高了学生的求知欲和兴趣，达到了更好的教学效果。对高中学生而言，真正接触社会的机会十分有限，学生可以通过做实验来进一步了解化学在生活实际的运用以及重要性，这是一种很好的帮助学生了解化学了解社会的方式。[2]

二、在教学中引入定量化学实验

定量化学实验室我们进行科学研究的重要手段之一，它不仅对帮助学生培养科学态度和科学方法十分重要，还能有效提高学生的科学研究能力。比如，在美国的《现代化学》一书中就包含着大量的定量化学实验内容，其中有，分析化学计量与重量，对氧化镁的实验式进行测定，探析化学反应中质量与物质的量的关系，对二氧化碳的三相点的压力进行测试还有用测定蛋壳中碳酸钙的含量，测定食醋中的醋酸的百分含量，根据化学反应速率测定醋酸的Ka值等。这些实验都需要学生通过实验测量并记录各种数据，并根据自己的定量观察做出进一步的计算和科学推论。因为我国的经济条件限制，教材中的定量实验比重很小，高中阶段的定量实验更是少之又少，可见，提高定量化学实验的引入量任重而道远。

三、进一步发展微型化学实验

微型化学实验起源于80年代美国一些大学实验室，是指借助一些专门的微型化仪器和装置进行化学实验，在保证实验效果的前提下，尽可能的减少化学实验药品的用量，同城能节约常规实验的90%以上。微型化学实验报刊两个重要特征：意识实验仪器的微型化；二是化学试剂的微量化。微型化学实验不有效果明显、简便操作、经费节省、污染降低和操作安全等优点，所以微型化学实验的发展非常快，国外的一些中学也进行了推广。比如说，在美国的《现代化学》一书的“实验计划”一节中就列出了22个可供学校选择的微型化学实验，微型化学实验比较符合我国的基本情况，我们应进一步完善和发展微型化学实验，并将其引入到高中化学教材中来。

四、进一步增强化学实验的探究性

所谓探究性实验就是由学生资助的运用实验的方式，对未知的现象和数据进行探析，并要求学生在完成观察现象并记录数据的基础上，对已经完成的实验进行概括的实验形式。这种实验形式在一些发达国家运用的比较广泛。

比如在美国的《现代化学》一书中的“实验计划”一节便提供了22个技术创建者与问题解决实验，列出的这些实验重在强调科学探究，为学生们解决实际问题提供机会。

就我国而言，一切教材编辑者对探究性实验的开发多出了一定的努力，在编写的过程中采取了把验证性实验和探究慈宁宫实验结合起来的方式。包括适当提高探究性实验的比例，高中阶段的化学实验的探究性实验体现科学实验的全过程存在一定的困难的，如果将科学实验的某一过程或某一些过程使用探究性实验进行验证，同样可以起到良好的实验效果，帮助提高学生的学习主动性；另外还包括将探究性实验融入到验证性实验中去，提高实验的研究性和探究性；最后包括可以将验证性实验比为探究性活动的一种表现形式，同时配合学生的自我思考与分析，达到探究目的。

五、提高实验的趣味性

化学实验能极大的提高学生的学习兴趣，这是其他学科所不具备的。我国以往的化学实验更偏重于学术性，更多侧重的是规范的操作，没有很好的发挥化学实验的趣味性。最近几年，我们的教材编写者们已经对这一现象进行了反思和改进。比如在《高中化学》教材汇总引入了趣味实验和家庭小实验等，为感兴趣的教师和学生提供了更多的选择性。但是，限于考试和时间等因素的影响，这类实验往往得不到重视，对于硬件条件比较差的学校更是直接忽视。因此，进一步提高化学实验的趣味性仍需多方共同的努力。

六、将实验设计作为一种教学内容更多地融入到教材中去

我们可以根据实验课提出的实验目的和要求来进行实验设计，这个过程需要教师和学生根据自己的知识和技能来选定合适的实验方案，并在实践中不断改进来达到预期的实验效果，我国已经在《高中化学》教材中增设了实验方案设计课程，目的就是提高学生的运用化学理论水平和基本的实验技能同时培养学生的独立分析问题和解决实际问题的能力，训练学生对实验目标进行初步的科研操作。

结语

可以看出，我国的高中化学实验内容体系已经明显落后于时代的发展，存在的问题比较多，比如说，现代话的实验内容比重较少；与生产生活实际联系的实验内容不多；定量化学实验安排偏低；化学实验的趣味性不高，知识性太强。这些种种现状都在一定程度上对我国高中阶段的化学教学产生了不良的影响。[3]

目前，高中阶段的化学实验内容改革工作已经开始了多样化发展的模式，对不同水平、不同层次以及不同兴趣爱好的学生都提供了实验的需求。笔者认为，要想满足高中阶段化学实验科恒改革的需求，满足时代的发展要求，构建更为合理的符合中国国情的高中阶段化学实验新体系十分必要且迫在眉睫。

[1]柳成林.构建高中化学实验内容体系的新思路[J].数字化用户,2017,(26).

[2]杜凤香.构建高中化学实验内容体系的新思路[J].考试周刊,2017,(92).

[3]林继贯.构建高中化学实验内容体系的新思路[J].新教育时代电子杂志(学生版),2015,(6).