浅论高中语文教学的人文精神渗透问题

（太原市阳曲县第一中学 山西太原 030100）

人文精神在社会经济发展的过程当中占据着重要的地位，对于高中语文教学而言，全面的在教学当中渗透人文精神不仅是教育改革的要求，同时也是高中语文教学发展的必然。在人们对于人文精神和高教育的关注程度和重视程度不断提高的当下，高中语文教师就必须要在实际的课堂教学当中有效的融入和渗透人文精神的相关内容，这样能够确保学生在掌握相关的语文知识和技巧的同时，自身的人文精神水平和素质也能得到显著提升。[1]

一、在高中语文教学当中通过提高教师素养有效渗透人文精神

在高中教学开展的过程当中，教师不仅需要在课堂上对学生进行正确的指导，同时也需要的学生生活当中遇到的问题进行正确的引导，在此情况下，教师的自身水平和专业素质将会对学生人文精神观的形成和良好学习习惯的养成造成一定程度的影响。因此，想要在高中语文教学当中彻底地渗透人文精神，高中教师就必须要全面的提升对自身综合素养和专业教学能力的要求。采取一系列的方法和手段不断地提升自身的综合素质，这样能够充分地发挥榜样教学的优势和重要作用。[2]

例如，教师在进行《假如给我三天光明》的教学过程当中，教师需要引导学生感受作者对生活和生命的热爱，然后有效地培养学生热爱生活、热爱生命的精神。而在进行《我爱这土地》的教学过程当中，教师要在掌握作者的爱国情怀的前提之下，采取有效的方法和手段培养学生的爱国精神。除此之外，还需要不断地利用课余时间来进行课外阅读，在相关书籍和资料当中深刻的体会和感悟人文精神的深刻意义和真正内涵。教师还可以借鉴正确的教学模式和教学经验，通过互联网络了解一些名人事迹，并积极地学习名人的优秀精神和优良品质，并且将这些优秀的人文精神有效地贯彻和渗透到高中语文教学的每一堂课当中。[3]

二、在高中语文教学当中挖掘教材人文精神有效渗透人文精神

人文精神不仅是人类文化发展过程当中的不可或缺的重要内容，同时也是新编高中语文教材大纲指出的重点教学手段，因此，教师将人文精神渗透到高中语文教学当中是十分必要的。高中语文教师需要对教材进行综合的整理和优化，然后在充分的考虑人文精神培养目标，科学合理地进行高中语文教学的规划。除此之外，教师还必须要围绕课文的教学主题来增加一些与人文精神有关的资料和素材，可以利用网络上海量的人文精神教学资源，有效地拓展和丰富高中语文教学课堂。

例如，在进行《祝福》的教学过程当中，教师需要正确地对鲁迅的创作背景和创作意图进行深入解读，有效的对语文课堂教学模式和教学方法进行改革创新。教师需要避免在过程当中对文章中的祥林嫂进行统一而具体的评价，可以引导学生从不同的角度思考问题，如“是什么造成了祥林嫂的悲惨命运？”、“为什么祥林嫂撞香炉拒绝改嫁，又通过捐门槛希望恕罪，却仍然无法改变她的地位和命运？”等，然后在更深入的引导学生有效地对课文进行阅读。学生在阅读的过程当中教师可以增加一些与人文精神有关的指导，教师还可以详细的向学生介绍文章创作背景和与《彷徨》有关的内容，也可以通过构建全面体现人文精神教学观念的教学情境，使学生能够更好的感悟和体会文章的主题和重要思想。而在进行其他文章教学的过程当中，教师可以在人文精神的前提下对学生进行引导，但却不能理所当然地对文章进行褒贬的评价，而是要鼓励学生勇敢地各抒己见，要为学生预留更多的想象空间和思维空间，使学生能够自主地进行相关的学习和思考。这样不仅能够有效地提升学生的语文学习能力，同时也能使学生在在实际的学习过程当中更好地感受和体会人文精神的重要内涵。

三、在高中语文教学当中有效改变传统教学有效渗透人文精神

言传身教是我国教育发展过程当中的重要形式，但在传统的语文课堂教学当中，大部分教师往往存在着轻视身教，而过度重视言传的问题。只是单纯地在课堂上反复地强调人文精神，但却没有实际的将人文精神融入到生活和教学当中，这将会使得人文精神的教育效果大打折扣，同时也会对高中语文教学有效性的提升造成一定程度的阻碍。因此，教师需要改变传统教学当中高高在上的地位，实际的走入到学生的学习和生活当中，近距离的和学生进行相关的沟通和交流。

例如在进行《热爱生命》的教学过程当中，教师可以首先利用多媒体教学设备播放课件，或者向学生展示与生命的真谛和本质有关的视频内容和资料，然后再引导学生进行进一步的讨论和交流。再如，教师在进行《雷雨》的教学过程当中，可以在学生通读全文并且了解相关的文章内容之后，要求学生通过查阅资料和相关书籍的方式了解文章的背景和角色表演要求，然后再通过开展话剧表演活动的方式实现情景再现。在此过程当中，教师要适时的加强对学生的关注，在有效地掌握学生语文学习当中存在的问题，以及了解学生的情感发展和语文水平成长的具体情况的同时，不断地在教学当中全面加强对学生人文精神观的培养力度。[4]

结语

在传统的高中语文课程当中，大部分的教师过度重视基础文化知识的传授，而忽略了对高中学生人文精神的培养，这在大大打击了学生学习兴趣的同时，严重地影响了高中学生思维的全面发展。因此，高中教师需要对现阶段的语文教材和具体教学内容进行详细的研究，在充分的了解人文精神培养和渗透的各方面情况的前提下，有效地将人文精神贯彻到高中语文教学的每个阶段。并根据实际情况对学生进行正确的引导，从而使学生的人文精神水平和综合素质能够得到有效的提升。

[1]韩利江. 高中语文教学的人文精神渗透问题研究[J]. 学周刊,2015,(20)∶68.

[2]马元忠. 浅谈高中语文教学中人文与道德的渗透[J]. 教育现代化,2017,4(32)∶327-328.

[3]陈龙. 刍议高中语文教学中人文精神的渗透策略[J]. 语文学刊(外语教育教学),2016,(02)∶108-109.

[4]陈丽. 关于加强高中语文教学中的人文精神渗透的思考[J]. 新丝路(下旬),2016,(04)∶115+122.