试析初中音乐教学中的节奏训练方法

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年2期

（吉林省东辽县平岗镇中学校吉林东辽 136607）

一般来说，音乐不仅能够舒缓听者的心绪，而且可以给人们提供较强的动力，增强人们的辛福感，同时人们的心情也会变得越来越好。节奏不仅仅是音乐的脉搏，更是音乐的源泉和灵魂，是组成曲调的重要部分。[1]因此，在初中音乐教学过程中，教师务必要注重节奏的训练，结合初中生的实际发展状况，不断改进和优化教学方式，制定出最适宜的教学方案，不断找寻出教学中存在的不足，并及时进行处理，确保节奏教学更具成效，帮助学生提高自身的音乐素养。

一、在初中音乐节奏感教学中存在的问题

1.学生学习兴趣明显不高

在初中学习过程中，学生们的抽象思维能力较为偏低，但是有关音乐的理论知识比较抽象、乏味，且理解起来比较困难，故很容易导致学生出现厌烦心理。同时，由于初中学生的思想往往会伴随着周围环境的变化而出现较大的改变，且很多学生并不愿意学习音乐这门课程，在这种情况下，班里必然会形成不良的学习氛围，从而导致学生们对音乐课程有所轻视，认为音乐学习没有多大的作用，同时也不会对自身未来的发展造成任何影响。在此背景下，学生们仅仅将初中音乐课程视为一节舒缓压力的课程，对于课程中的节奏训练，学生们学习起来兴致不高，进而导致音乐教学效果难以达到预期的要求。

2.教学方式有待改进

现如今，由于人们对初中音乐课程的重视不够，且并没有足够的教学资源，同时课程教学中节奏训练教学方式较为简单、陈旧，往往选用模仿训练的方法，这样不仅会导致学生无法学好相应的基础知识，而且会强化学生的反感意识。在具体节奏训练过程中，由于理论与实践未能有效结合起来，故要想让学生们深刻体会到节奏训练的重要性就变得更加困难，同时也无法领会到节奏训练的作用，故学生们对音乐学习的热情会显得比较低迷，教学质量自然而然会有所降低。

3.教师对于节奏的认知不足

初中音乐教师在教学过程中，常常无法理清节奏感和相关观念，使得音乐教学无法起到多大的成效。同时，学生对节奏感的概念认知比较模糊，仍然认为节奏仅仅只是音乐的一种形式，没有确切的概念。因此，初中音乐教师在实际教学过程中应当注重学生节奏感的培养，并督促学生们在日常训练过程中不断强化自身的节奏意识，将节奏感融入到学生的生活中来。

二、初中音乐教学中节奏训练方法

1.不断转变教学观念

在初中音乐教学中，要想音乐课堂教学效果不断提升，那么教师就需要转变自身的教学理念，对节奏训练的重要性有着一个明确的认识，这样才能更好地引导学生进行音乐学习，让他们深深领会到节奏训练对自身音乐素质提升的有利影响。同时，教师还需要采取一系列活动来提升学生对节奏训练的重视程度，确保学生们能够主动配合教师，这样节奏训练教学活动就能够顺利开展下去，音乐课堂教学效率也会不断提升。

2.转变教学方式，注重学生节奏训练

初中音乐教师在教学活动开展的过程中，可以结合学生的兴趣爱好来制定一系列好玩的音乐活动，通过这些活动来帮助学生养成良好的学习习惯，注重训练学生的节奏感。比如，教师在班内可以组织一系列表演活动，让学生们进行单独演唱、双人演唱或多人合唱，设置一些奖励，并给与学生们最佳的指导，以此来更好地实行节奏训练方法。节奏概念过于抽象化，学生学习起来具有一定的难度。[2]在这种情况下，初中音乐教师可以选用竞赛的方式来引导学生学习这些教学内容，构建轻松愉悦的学习氛围。比如，初中音乐教师在上课之前可以播放一些优美的乐曲，让学生们深入体会乐曲的节奏感，指引他们不断发散自身的想象力，并结合乐曲的节奏来填充歌词，以此来培养学生们的创作能力。这种节奏训练方法既能够激起学生学习音乐的兴致，又能够增强他们的自信心，有助于初中学生的全面发展，故应该给予重视。

3.帮助学生树立信心

在音乐教学活动中，教师首先需要认识到学生在音乐课堂教学中的主体地位，其自身主要是对学生学习进行指引。在课堂上，初中音乐教师要多多鼓励学生，这样才能帮助他们树立信心，学生才能够勇于创作。同时，教师还应该尊重学生，以此来构建良好的师生关系，多与学生进行沟通交流，了解学生们的实际学习情况。教师需要更深层次地挖掘学生潜能，使学生积极踊跃地参加多种丰富多彩的音乐活动。[3]通过音乐课堂的培训，有效提升学生的音乐综合素质，使学生的音乐能力得到有效提升。[4]比如，初中音乐教师可以激励学生主动参加学校所组织的歌唱比赛，锻炼他们的综合能力，同时也可以让他们学会如何边唱边跳，教会他们节奏训练的有效方法，以此来更好地提高学生的音乐乐感。在此过程中，教师应多多帮助学生，使得他们能够取得不错的成绩，这样能够极大地增强学生学习音乐知识的信心。