行成于思——关于交互式电子白板在教学应用中的几点思考

（黑龙江省大庆市乘风第二小学 黑龙江大庆 163411）

获奖归来，我回顾整个过程，对于交互式电子白板在语文学科中的应用有了几点思考。

一、“鱼和熊掌可得兼”——运用交互式电子白板实现了教师“关注与示范”的双赢

所谓“双赢”就是交互式电子白板解决了“既突出学生的主体地位，又发挥教师的示范作用。”的问题。

首先，交互式电子白板，提高了教师对学生的“关注”程度。作为教师，课堂表现出的亲和是拉近师生关系，创造和谐融洽的课堂氛围的关键。原有的媒体存在的弊端是，把教师框定在了电脑与黑板之间，也就是教师疲于操作电脑给学生呈现课堂教学的内容。在授课时一边操作一边还要兼顾与学生的交流，这样分散了教师对学生的“关注”的精力，不利于教师捕捉学生课堂上的灵动。然而，交互式电子白板完完全全改变了这种 “关注”学生的问题。因为交互式电子白板省去了教师操作电脑的环节，所有的教学活动都集中在白板上，教师的活动只介于白板和学生之间，可以营造学生与教师之间的情感交互，学生与教师传情达意的目光、言语的交流，融洽了课堂的气氛。

再者，运用交互式电子白板，提高了学生对知识的“关注”程度。原有媒体的呈现是教师点击鼠标，学生看屏幕变化，有些学生的注意力可能会被教师操作电脑的动作所分散。造成了对知识的“关注”不够，影响了学习效率。而电子白板使学生的注意力格外集中，由于交互式电子白板的界面清晰，色泽鲜艳，还具有方便快捷、易学易用的优点，学生既可以看到鲜艳灵动的内容，也可以利用交互式电子笔轻松地操作，亲身的体验参与的乐趣。比如，在《我爱春天》一课的“拼词游戏说春天”的环节中，我使用了聚光灯的功能，凸显两个字的词语的认读训练，聚光灯的功能以其特有的聚焦作用，极大地提高了学生对重点词语的关注与认知，学生的注意力更加集中，这样就有效提高了学生对学习内容的“关注”。

再者，电子白板的随意操作性，使学生轻松地实现了板演的趣味体验。

本课设计让学生拖动两个字的词组成四字的词语，简单的操作增加了学习的趣味性，使学生乐于参与。理解四字的词语对于低年级学生存在很大的困难，就更别说用四个字的词语说句子了。为了解决这个问题，教师在白板的资源库中放置了很多图片，让学生依据图片通过观察去理解四字的词语，学生在观察中理解，在理解中用四字词语说句子，体现了学生由看到想，再由想到说的过程。发挥了学生的主体地位。

二、“涉深水者得蛟龙”——深入学习、运用新媒体技术使教师轻松实现了最好的教学效果

本课中的第二个教学环节是引导学生听春天里各种声音，进行想象说话训练。本环节集听声音、看图片、想画面、说画面的训练为一体。

怎么更好的实现这一设计呢？我就充分发挥白板的操作便易性。播放春天里的各种声音，白板的声音具有可控性，表现在它可以随时播放、停止，也可以多次回放声音。充分刺激学生的听觉。

白板中的图片可以随意的拖拽、放大缩小，实现了简单快捷的呈现方式，便于学生的观察。

使用白板的隐藏功能把要训练的句式隐藏，实现了学生先听，再看，后想，最后说的过程。

我们知道在以往的媒体的使用上，要想集这么多的功能在一起，并且实现有序的操作，课前的制作是比较繁琐的，首先要做成很多片子，还要事先预设播放顺序才可以实现。

经过这样的比较我们不难看出，白板软件制作的简单便易、功能强大、效果明显。

三、“胸有成竹，得心应手”——交互式电子白板的熟练运用使教师很容易就实现了教学目标

我们知道，一节课的核心问题，就是实现本节课的教学目标。目标实现的关键在于教学重点的突出、难点的突破。

本课的教学目标是训练学生由会说一句话到能说完整的一段话。

采用什么样的策略解决这个问题呢？我使用了白板的拖幕功能。在需要展示屏幕的一部分，而且隐藏其他部分时，就显出白板的魔力了。

我是这样运用的：创设有趣的情境，“春姑娘就藏在这块黑幕的后面呢，我们快拉开黑幕找找她。”逐句显露句式训练，幕拉到最后，教师已经完成了对学生“由句到段”的训练过程。

至此，教学重点就突出了，难点也突破了。

教师在上下左右操作的时候，就可以直观的近距离的给学生里带来神奇的视觉感受，再创设趣味的情景，就使学生积极地参与其中了。

这种有趣的视觉吸引以及训练题的特殊呈现方式是其他媒体代替不了的。这使教师很容易就实现了教学目标。

四、“向阳花木易为春”——电子白板中的资源库优势减轻了教师备课的负担

我们用惯了PPT，在使用白板时往往思想还局限于先预设好，最后只是一个课件的呈现，却忽视了白板的最大特点就是随机性强。

因为课堂教学的过程是动态的生成过程，我们必须建立与之相适应的动态资源库才能更好的完成教学目标。

在《我爱春天》中，有一处教学环节就是让学生多图组合说春天，开始我还是惯于PPT的设计思路，事先设计好图片放在课件里，而且由于图片的大小不同，为了放在课件中美观一些，课前我费了好大力气修改，占用了很多时间。使用白板后，就简单多了。因为白板中有一个巨大的资源库可以存放很多图片，而且可以在上课的时候随机调取。所以，我进行了修改，就是把课上可能用到的图片资料事先都放在图像库里。让学生直接从图像库中拽取图片进行说话训练。

别看是一个小小的改动，却减轻了老师的备课负担，体现了新媒体的设计理念——“让教学变得如此简单。”

五、“山高自有客行路，水深自有渡船人。”——白板的简单、易学、便捷，消除了教师学习新技术的畏难情绪

数字化时代的来临，作为一项新媒体新技术，交互式电子白板必将成为课堂教学的主要工具。这就要求我们一线教师，必须接受它、使用它、挖掘它。

可是，在接受新生事物时，人们往往会有畏难情绪，“会不会太难了”，“我可学不会”。其实，新技术的最大特点就是简单、易学、便捷。白板就是最大化的兼容了以往一些媒体的功能，比如常见的复制、粘贴、插入等等。一些常用的功能，比如聚光灯和拉幕，就被人性化的设计成快捷键方式，减少了教师课堂的操作环节，使操作更便捷、更流畅。

以上是我对交互式电子白板在教学中应用的几点思考。

交互式电子版作为一种新媒体新技术正以它特有的技术优势、资源优势和使用优势走进课堂。“新媒体、新技术”必将开创引领新的教育数字化的时代。