小学数学在新课程改革背景下的教学生活化

（吉林省洮南市第五小学 吉林洮南 137100）

引言

在传统的小学数学教学模式中，以教师教授知识为主，学生只能被动接受知识，难以自己进行思考。小学数学教学内容较为枯燥，这样的教学方法无法引起学生的学习兴趣。随着我国新课程改革的不断深入，小学数学在逐步贴近生活，在教学过程中融入了生活化的元素，将学生学到的数学知识运用到生活中，引起小学生的学校兴趣。

一、新课程改革背景下小学数学教学生活化的作用

小学数学教学生活化是将数学知识与生活联系到一起，使学生在学习数学的同时掌握生活知识，将数学知识运用到生活中，让二者紧密结合。

1.提高学生的学习主动性

小学生活泼好动，难以集中精力，但他们会对自己感兴趣的事物产生极大的积极性，因此，引起小学生的注意力对他们主动学习数学、提高学习效果有着重要影响。如果让小学生处于被动学习的状态，即使他们认真听教师讲课也难以达到很好的效果。在推进小学数学教学生活化的过程中，往往会将生活实践带入到课堂教学中，能够很好的释放出学生的学习热情，保持他们对数学的好奇心，提高学生学习数学的主动性。

2.加深学生对知识的理解

一般情况下，小学生虽然可以理解一些较为抽象的知识，到由于知识过于脱离实际，会使得他们难以将其运用到生活当中，学生对知识的掌握也就不够牢固。因此，小学数学教学生活化在结合学生对生活实际的认知，让学生在自己熟悉的环境中理解数学知识的意义，掌握数学知识在实际生活中的应用。新课改强调学生对生活积累和数学知识之间的转化，让学生在生活中学习知识，运用知识。

3.培养学生的数学素养

我国一直在推行素质教育，意在提高学习的学习能力、运用知识的能力以及学生的拓展精神。学生通过学习数学，用数学的思维去考虑问题，从数学的角度看待事物发展规律，运用数学知识解决问题。培养学生的数学素养，这是一个长期的过程，学生要经过系统性的综合训练。在小学数学教学生活化的过程中，学生可以在一定程度上适应社会的发展，这会在学生的未来发展中起重要作用。

二、新课程改革背景下小学数学教学生活化的措施

1.培养学生的数学思维

在新课程改革的背景下，小学数学教学要注重学生在教学过程中的主体地位，改变传统教学模式中以教师为主的教学定位，应用科学化的教学手段和教学方法，重视对小学生数学思维的培养，更好的在教学过程中展开小学数学生活化的教学活动，全面提高小学数学课堂的教学效率。教师要了解不同学生的思维水平和思维模式，根据每个人的特点，制定出科学合理的教学计划。在教学过程中，教师要引入不同的生活化元素，让学生运用他们的数学思维进行深入思考。教师要充分了解学生在学习过程中遇到的问题和难点，并以此为根据坚持实施教学生活化的措施，引导学生运用数学知识来解决生活问题，让学生形成生活化的数学思维[2]。

2.运用生活元素进行教学

为了保证生活化教学方式可以在小学数学教学过程中顺利进行，教师要对教学内容进行生活化改革，运用生活选取进行数学教学，这可以让学生意识到知识来源于生活的同时又作用于生活。在小学低年级数学教学过程中，学生接触到的都是基础的数学知识，小学生对数学的了解还处于初级阶段。教师从学生平时生活中常见的事物和现象出发，引导学生从中发现数学的奥秘，并用自己掌握的知识解决生活中出现的问题。将数学知识和实际生活联系到一起，让数学知识形象化，还可以通过数学游戏的方式，激发学生对数学的兴趣，提升学生学习数学的积极性，引导学生认真观察生活，让学生在生活中获取知识，在学习中获取乐趣，在教师营造出的良好学习氛围中提升个人的综合素质。

3.创建生活化教学情景

小学生接受知识的能力相对薄弱，数学知识又较为抽象，这使得课堂教学效果不好。教师应以实际生活为背景，将生活知识与数学相结合，使学生通过生活中常见的事物来学习数学，引起学生对数学的浓厚兴趣。从生活中提取数学知识，可以让学生自主思考、理解，让学生明白数学知识是无处不在的，可以有效的缩短数学知识与他们之间的距离，增强他们对学习新知识的渴望。比如在讲三角形时，教师可以让学生找出生活中应用三角形的事物，并说出它们的特点，还可以借此引出三角形具有稳定性这一知识点[3]。

结语

综上所述，在新课程改革的背景下，将小学数学知识和实际生活联系到一起，推动小学数学教学生活化的发展，可以提高学生学习数学的主动性，加深学生对知识的理解，培养学生的数学素养。小学数学教学应贴近生活，教师可以深入挖掘可以融入到数学教学生活元素，创新教学方式，设计生动有趣的教学活动，吸引学生的兴趣，让学生注意到数学知识与实际生活存在的紧密联系，推动小学数学教学生活化的发展。

[1]陈静.新课程改革背景下的小学数学教学生活化[J].读写算（教研版），2014，（16）：117.

[2]黄晓春.小学数学在新课程改革背景下的教学生活化[J].都市家教，2016，（7）：288-289.

[3]郑飞煌.小学数学在新课程改革背景下的教学生活化分析[J].都市家教，2017，（8）：292.