小班幼儿生活习惯受家庭教育影响存在的问题及对策

（重庆市万州区龙都幼儿园 重庆 404000）

家庭是人类生存的最根本的存在方式，是人类的“要”。家庭对幼儿习惯的养成影响极大。小班幼儿刚离开家庭进入幼儿园，他们在饮食、睡眠等方面表现出来的行为，反映的就是幼儿在家庭中形成的一种生活习惯。为培养幼儿良好的生活习惯，下面通过案例分析，找出幼儿受家庭影响存在的问题，并提出解决策略。[1]

一、案例呈现

进餐时，幼儿A看看碗里的饭菜，将碗推到桌子中间，身体趴在桌子上，用脚不停的踢对方的小朋友。看到老师走近，他把碗拿了回来，用右手舀起一勺饭，左手不停的在桌子上抹来抹去，头歪着，饭洒在桌上。接着，又舀起一勺，用手拈起一片胡萝卜，一下子放进旁边小朋友的碗里，又从小朋友的碗里拈起一片肉放回自己碗里，“咯咯”的笑起来。一边玩一边吃，最后脸上、桌上、衣服上、地上到处都是饭粒。[2]

幼儿B用手抓着勺子，站在桌子前，舀起一勺饭喂进嘴里。接着，又舀起一勺。然后，放下勺子，坐在椅子上将椅子推离桌子，弯下腰用手在地上摸来摸去。一会儿，抬起头来，将剩的饭倒在了渣盘里。[3]

午睡时，所有小朋友都陆续进寝室换鞋子、脱衣服、睡觉，幼儿A一下子扑到寝室的地板上，双手向后划，老师提醒后，爬起来在寝室里跑来跑去，上床后，翻起来去动其他小朋友的被子，摸小朋友的头发。

中午起床后，小朋友都知道自己穿鞋子，幼儿A却坐在床边，双脚不停的晃来晃去，嘴里不停的说：“我不会穿鞋子，我不会穿鞋子”。

二、案例分析

从案例中不难看出，幼儿A进餐时东张西望，挑食严重，有不良的饮食习惯，同时，在家里包办代替严重，自我服务能力差；幼儿B很明显是在等待老师喂饭，等不到就把饭倒掉。两位孩子的进餐习惯、睡眠习惯都不好，都没有养成良好的生活习惯。

三、交流访谈

1.与祖辈访谈

教师：平日里，孩子是自己吃饭吗？

奶奶A：一般是孩子先自己吃，等我忙完了我就喂他，他吃饭东张西望，常常弄得到处都是，我很难收拾。

奶奶B∶他早上在爸爸妈妈那里，晚上和周末都在我家吃饭，每次吃饭都吃得很少，我觉得没吃饱，所以一般他吃一会儿后，我就喂他。

教师：平日里，他的父母都干什么？陪孩子的时间多吗？

奶奶AB：平常他们都很忙，陪孩子的时间很少。

教师：平常孩子是自己穿鞋子吗？

汞的毒性很大，对人类健康造成极大危害。日本、加拿大、挪威、伊拉克和美国等国都曾发生过汞中毒事件，例如在1953—1960年期间，日本水俣市发生了汞中毒而引起的疾病——水俣病，从而引起了世人的关注[19]。

奶奶A：没有，怕孩子感冒，所以每次都是我们帮忙。

2.与家长访谈

教师：你觉得孩子的生活习惯重要吗？

家长A：没听过，也没刻意在意过，平常都是奶奶在带，这些方面关注很少。

教师：你认为孩子培养孩子养良好的生活习惯是家里还是幼儿园？为什么？

家长B：幼儿园吧！毕竟我们接触的少，幼儿园老师话的孩子还听一些。

家长C：都挺重要的，孩子的习惯会受家长的影响，家长的习惯会影响孩子，如挑食！

教师：你的孩子的生活习惯好吗？

家长A：很不好，他吃饭时喜欢在我的碗里挑来挑去，说了也不听。

家长D：不好，每天自己可以做的事也不做，等着家长帮忙，如穿鞋子。

四、发现问题

从与家长的谈话中，不难看出，孩子的生活习惯跟家庭教育有很大的关系。家庭教育中主要有以下几个问题：

1.家长意识淡薄，祖辈溺爱纵容现象严重，以包办代替为主

受传统观念的影响，父母对于养成幼儿生活习惯没有引起一定的重视，家长们都希望孩子的知识丰富，会认字、会计算，不希望孩子输在起跑线上。因此，对于孩子在家庭当中出现的一些不良生活习惯，有的视而不见，有的看见也觉得没有关系，认为孩子还小，长大以后会改变。

同时，随着现代社会的发展，人们对物质文化的要求较高，很多的家长都没有时间教育孩子。在孩子的教育问题上多半由祖辈代替，而祖辈对孩子的生活习惯的养成完全没意识，因此出现许多溺爱、包办代替的现象，导致孩子的生活习惯差。

2.家长缺乏科学的育儿方法

从与家长的交流中不难看出，很多家长的育儿方法单一，面对孩子的教育问题，多半采用简单粗暴的方法，而不是寻求一种平等的与孩子对话的方法来解决。

3.家庭成员的教育观念不一致

在与我交流的家长中，家里都存在教育观念不一致的现象，表现最突出的就是祖辈与父辈的教育观念不一致，也有父母观念不一致的情况。家庭观念的不一致，是导致幼儿无法形成良好的生活习惯的重要原因。

五、解决策略

针对以上的原因，我认为，要想培养幼儿良好的生活习惯，必须改变家庭教育的现状，具体可以从以下几方面入手：

1.通过多种方式，更新家长的教育观念

教师可以通过家长会、家园桥、班级QQ群、微信群、举行家庭教育专题讲座等多种方式，向家长介绍幼儿良好生活习惯的培养的重要性，以促进家长观念的更新。

2.多种途径提升家长的教育能力

教师可以通过向家长推荐专业的育儿书籍、分享育儿经验文章、定期举办育儿交流会、育儿心得分享等多种途径，丰富家长的育儿知识，提升家长的教育能力。

3.统一观念，持之以恒

一个良好习惯的养成是一个复杂而漫长的过程，需要长期的坚持和努力。所以需要家庭成员必须统一观念，关注孩子生活中的点滴细节，从小事抓起，让幼儿做到＂勿以恶小而为之，勿善小而不为＂。

4.家园合作，形成合力

陈鹤琴先生曾说过：幼稚教育是一种很负复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方能单独胜任的，必定要两方面的合作才能发挥功效。《指南》中也明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并且积极支持和帮助家长提高教育能力。因此，家庭和幼儿园必须保持高度一致，只有这样，才能形成教育合力，促进幼儿良好生活习惯的养成。

[1]陈鹤琴.家庭教育[M].武汉：长江文艺出版社，2013

[2]李季循，冯晓霞主编.《3－6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.3

[3]冯宝梅.幼儿生活习惯养成问题、成因及家庭教育策略研究[M].福建：福建师范大学出版社，2015.6