核心素养使思品课堂充满生机与活力

（尚志市一曼小学 黑龙江尚志 150600）

核心素养是指学生应该具备的一种能力和品格，即一个人能够适应社会发展的综合表现。核心素养教育反映在整个学校的教育教学中，课堂是核心素养落实的主阵地，思品课作为德育的显性课程这是一门以儿童生活为基础的综合性课程，旨在培养具有良好道德品质、愿意探索、热爱生活的学生，促进学生良好道德品质的形成和社会发展。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有良好道德品质的人。小学阶段，是人的核心素养发展的“启蒙期”。提高小学生的核心素养，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。提高小学思品教学的效果不仅是新课程改革对课堂教学的基本要求，也是培养学生形成良好素质的主要途径。思品教师不仅要注重渗透给学生知识，更要注重对学生心理发展素质的培养，促使学生形成正确的人生观与价值观，也使得小学思品课堂充满生机与活力。

一、以跨学科代替单一学科

在小学思品课堂教学中将各学科中的相关知识巧妙整合，拓展学生思维广度，寻求最佳的教育途径，使品德教育更加切实有效。思想课程不是简单的、枯燥的理论教学和道德说教。要增强生命力、趣味性，就必须以这门学科的基本知识、基本观点、古代与现代的必然、中外文明的成就为例。例如，当涉及到语言和文学，它与语言有关;说到科学和技术，它与数学有关。说到体育和艺术，它也与体育、艺术和音乐有关。因此，将素质思维课程与其他学科整合起来是完全可能的。这就要求教师除了掌握本学科的理论知识和相关业务外，还要掌握其他学科的基本知识。为了使集成成为可能。即在思品课的教学过程中合理融入其他学科教育，相得益彰，互为促进，取得了良好的效果。应该指出的是，为了使“一体化”成为可能，教师必须深刻认识到这一学科的重要性和其他学科的有机整合，树立“一体化”的理念，应用于自己的课堂教学;我们应该整合我们的知识储备和教学水平，有信心和决心做好这项工作。在课堂教学中，应适当地进行“整合”，避免因噪音和混乱而偏离“主题”，使思维过程被异化。此外，在课堂上，教师还整合了学生和其他学科的主观能动性，激发学生的兴趣，帮助他们获得逻辑分析的基本技能，这也是“整合”可行和必要的条件。这样才能有利于学生核心素养的培养。

二、有效改善思品课的教学方法

思品教学中，可应用的教学方法很多，若教师能够有效运用这些方法，可对激发学生学习兴趣、提升学生综合素养、改善教学效果起到突出的作用。在实际教学活动中，可考虑采取案例教学方式，直接将生动的案例带入课堂活动中，也可考虑引入社会调查、参观考察以及参加公益活动等方式。事实上，思品教学活动的开展并不意味着一定要局限在课堂知识讲授上，可考虑在教学过程中实施引入实践活动，确保学生在实践创新素养上得到培养。还可考虑引入多媒体教学手段，利用多媒体形式将相应的案例展示出来，也可使学生在欣赏过程中提升自身综合素养。对于小学生来说，新颖的手段与方法更容易激发学生的兴趣，集中学生的注意力，从而真正调动学生的积极性。

1.适当创设课堂表演情境

小学认为教材的内容是多样的，为了充分活跃课堂气氛，教师可以及时组织一些学习活动，让学生在活动中获得知识，学到的内容来进一步了解和体会。如果教师能让学生运用讲故事、情景式的学习方式，如表演、角色扮演等，在这些有趣的活动中受到心灵的启迪，促使他们形成良好的道德品质，以一种寓教于乐的方式提高学生的核心素养。在教学，例如，“路上不是操场，当这部分的内容，老师可以让学生认为生活就是行为的安全风险，如“两个学生跑在街上玩”“后跳街对面栏杆”“晚上独自走在大街上”等，为了提高学生的自我保护意识，教师可以在危险的情况下指导学生进行示范，也会拿出解决方案，使更多的学生在直观体验中受到影响，增强自我保护意识和能力。我了解了交通安全。这种教学方法使学生积极参与其中，使课堂教学充满了生机与活力。这样才能保证教学效果。

2.适当联系生活引导讨论

产品是和学生的日常生活紧密交织在一起的学科，很多教材的内容可以发现生活中的例子，，经过一段时间的学习，学生也积累了一定的道德品质和行为习惯，教师可以让学生结合自己的生活经验在一些话题讨论，使学生在思考和讨论不断发散思维，发展更深层次的理解和生活经验，形成正确的人生观和价值观。例如，认为交通问题带来的教学中，教师可以利用多媒体出示学生的一些照片:“马路红灯，没有大道，但一群人行过道走在路上，”“两辆车撞在一起，严重变形，一辆汽车和一辆车身体大面积的损坏，司机在血泊中”，等等，这些图像将使学生意识到交通事故的危害，以引起学生的注意。然后教师可以让学生联系他们的生活经验，现在讲什么容易发生交通事故，学生的内容充满了探索和学习，教师可以让学生不断思考讨论:“这些事故的原因是什么?”我们怎样才能避免这些交通事故呢?通过设计提问方式激发学生思考，学生在讨论中逐渐认识到遵守交通规则的重要性，从而提高学生珍惜生命的意识。不仅培养了小学生良好的核心素养，还提高了课堂教学效率。

三、改变讲授方式，明确教学目标

教师必须改变过去的教学思想和模式，通过适当的教学方法，使学生受到感染，在良好的课堂氛围开展有效教学，提高教学的有效性认为产品，也促进学生形成良好的礼仪。教师应树立正确的核心素质培养观念，这是解决以往教学中存在的问题的关键。教师要认识到，思考教学不是要应付考试的性质，而是要通过学生的核心素养教学活动，在“教育水平”上明确教学目标，而不是为了教学和教学。核心素养培训的想法，与此同时，教师应该注重提高学生的综合能力不是一个简单的局限于知识学习，课堂表现，等等，应该关注学生终身教育，真正树人十年树木，一百年，所以你可以在实际的教学活动中，不断挖掘教学内容的改进的知识内容核心素养。

总之，教师要注重对学生能力与核心素养的培养，教师应该用立体多维度的方式来考察学生的学习效果，同时老师要做到言传身教，真正让学生做到能健体会学习、能友善会感恩、能独立会内省、能共处会审美。从而使得小学思品课充满生机与活力，最终从学生的角度出发把学生培养成一个全面发展的独立思考的人！