新形势下学校家庭教育指导组织形式与指导模式研究——以“参与—互动—成长”家庭教育指导模式为例

（太仓市新区中学 江苏太仓 215400）

教育是人类社会永恒的主题，随着社会的发展，家庭教育引起了人们的高度关注。我们常说家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。可以说父母和家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是终身的。所以，以家长为对象，不断地提高家长的修养，改变家长的教育理念和教育方法，让家长懂教育，懂孩子的“家庭教育指导”就显得十分重要。

一、当前家庭教育指导模式的主要类型

教育是一个系统工程，学校、家庭、社会缺一不可，只有三者形成合力，才能保证教育的成功。

1．以学校为主导的指导模式

在以学校为主的指导模式下，各校均会聘请家庭教育专家，以报告或讲座的形式向家长传递先进的家庭教育理念或方法。最几年开始有家长沙龙、家长读书会等活动出现。这些活动以理论为主，缺少操作性和实践性，家长因自身能力问题当时听的投入，过后也就不了了之了。还有一些家长因工作原因经常不参加此类活动。

2．以公益组织为主导的指导模式

妇联、文明办、共青团、关工委都会组织家庭教育讲师团，开展各种亲子教育活动，聘请专家现场咨询，出版家庭教育论文集。这类活动重点在家庭教育普及性知识的传播，但是缺少持续性，难以满足不同家庭的需求。

3．以社区为主导的指导模式

以社区为主导的指导模式进一步健全了学校、家庭、社会三结合的教育网络，这种指导贴近家长生活，但因社会工作者的专业化要求不高，难以得到家长的认同，所以缺乏参与的积极性。

二、对当前家庭教育指导模式的思考

家庭、学校和社会三结合的教育模式是一种理想的育人模式。在上级领导重视家庭教育指导培训的前提下，在学校确保有2-3名家庭教育指导师的队伍建设下，在重视家庭教育传统领域研究的同时，要研究适应社会发展、家长迫切需求的指导内容与方法。要研究指导活动过程、效果，更要加强家庭教育研究和指导方面的合作。这样才能拓展家庭教育和研究指导的新视野，实现家庭教育指导模式的创新。

三、“参与—互动—成长”家庭教育指导模式的探索

针对当前家庭教育指导模式中存在的不足与弊端，笔者在所带的一个初二班级中进行试点探索，着手构建“参与—互动—成长”的指导模式。

1．家长的参与

教育家苏霍姆林斯基曾说过，最完美的教育是学校与家庭的结合。只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。

通过调查发现家长因孩子的成绩、工作的时间、家长的不重视等原因，有20%左右的家长几乎不参加家长学校活动的。我接手后，提前一周通知家长有这样一个活动，希望家长能安排好手头的工作准时参加。对于我迫切希望那几位参加的家长，我会电话联系，鼓励、敲定这些家长参加。对于个别确实有事不能参加的家长，活动后我会电话联系或进行实地家访，对于本次家长学校活动中的家庭教育指导内容进行转述，期待家长下次能够参加活动。我也进行了精心备课，丰富家长学校活动的形式，让家长既了解了班级整体情况，也学习了家庭教育的知识。做了这些之后，我发现家长参与的积极性高了，极少有请假的。

教师要鼓励家长积极参与学校组织的一些活动，在活动中教师要与家长积极联系、沟通，取得家长的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识，我们才会取得事半功倍的效果。

2．家长的互动

从一个人接受教育的过程来看，家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。一个人从出生到成人，都离不开家庭的教育和影响。

为了方便家校联系，我建立家长QQ群，刚开始群里潜水的家长很多，有的消息发出去后，家长只是看一下，很少回应。我就在群里推送一些优秀的家庭教育文章和家庭教育读本电子稿，引导家长学习后进行讨论与分享。家长不知道怎么说，我就鼓励他们有话则长无话则短。一段时间后家长的积极性调动起来了，他们会因文章中的一个点进行思维的碰撞，也会因值日班长在群里一日播报中对班级发生的事情进行讨论，如何来解决这件事情。当他们看到一些好的家庭教育文章，也会推送到班级群里，让其他家长一起学习。碰到一些棘手的教育问题，家长也会私聊我。看着群里家长们热烈地讨论，我知道前行的路上我不再孤单，因为父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、陶冶习染和潜移默化的作用。

3．家长的成长

让孩子成功、成才是每个家长都向往的事情。在此过程中有的家长信奉棍棒教育，认为不打不成材；有的家长只盯着孩子的成绩，只要成绩优秀，其他都是次要的；有的家长经常拿自己孩子的短处与别的孩子比较，弄的家里一天到晚是低气压；有的家长重视“民主”教育，让孩子自由生长。各种家庭或多或少会出现一些问题。现在通过家长学校的普及家庭教育知识，班级群中的火花碰撞以及个案私聊咨询，不定期的举办一些家长沙龙或家长论坛活动，使家长向更高层次发展，不断总结、反思、提高，提升家庭教育水平。“一个家长就是一个资源库”，更多的对子女严格要求的多了，放纵溺爱的少了，耐心引导的多了，简单粗暴的少了，积极向上、努力学习、和谐幸福的家庭越来越多了。

四、对“参与—互动—成长”家庭教育指导模式的反思

当然实践中我们也发现家长与孩子的互动交流比较少。家长通过“参与—互动—成长”这个模式，改变了自己的教育理念，但是孩子的问题是变化无穷的，如何给家长一个抓手，让家长做孩子的引领者而不是善后者？我们主要引导家长从以下三个方面去做：

1．培养规则意识

经常会听到有家长说：“中国现在那么多的规矩和约束会限制孩子的成长，你看国外孩子自由生长多好呀，我的孩子也要学习他们自由生长。”这样的家长看似非常民主，其实家长自己都没明白规则和自由的关系。规则是为了规范人们的行为，保障社会的和谐与稳定。所以自由也是相对的，以遵守规则为前提的自由才是真正的自由。

对孩子的规则意识的培养，是一个漫长、逐步渗透的过程。孩子的成长离不开家庭，规则意识首先是在家庭中萌芽发展的。作为家长在孩子启蒙教育阶段，可以为孩子制定一些基本的规则，如：饭前洗手饭后漱口、早睡早起、礼貌待人、有好的东西要分享、拿别人的东西要征得别人的同意、提高防骗意识等。这些规则家长要用简单易懂的语言向孩子表达清楚。当然孩子终归是孩子，规则的意识不是一天两天就能形成的。孩子有点反复也是正常的，但家长的要求要始终如一。家长从生活细节入手，从小培养孩子的规则意识，让他们认识到生活中处处充满规则，从而愿意学习规则、执行规则，并慢慢养成遵守规则的习惯。

2．引导孩子常学会解决问题

解决问题的能力不是天生具备，而是经过孩子自身观察和父母教授后天习得的，它包括一系列情感技巧和实践能力。首先，教会孩子不要忽视问题。小问题积压多了不处理就会变成大问题，无论问题大小，鼓励孩子勇敢面对，教授孩子识别问题和获取帮助的方法更为重要。其次，不要过早干预。我们需要做的就是鼓励他们学会全方位地考虑问题，思考多种解决办法，然后选择最好的对策。在思考的过程中，家长的支持是很重要的，但要留给孩子足够的个人空间，让他们发挥自己的力量解决问题。再次，当孩子抱怨受到不公平待遇时，不要随意附和。家长要清楚地了解孩子发生了什么事情，再告知孩子在接受别人不公的看法和不可避免的坏事发生时，不要忘记自身存在的价值。如果对于已发生的事情确实无能为力，那就教会孩子继续向前，而不是任其沉浸在消极情绪之中。

3．鼓励孩子多参与社会实践

鼓励孩子多参与社会实践活动，可以培养孩子待人接物的能力，培养孩子阳光的性格，能够让孩子学会如何管理自己、如何合理安排自己的时间，同时还锻炼了孩子的协调合作的能力，利于培养孩子的自主能力和责任心。对他们将来走进社会、处理人际关系，也是有很大帮助的。父母要适当放大孩子成长的生活圈，让孩子在接触社会、适应环境、调试人际关系的过程中不断汲取成长的水分、空气与营养。

“参与—互动—成长”家庭教育指导模式通过引导家长从自己的生活经验和自己的成长经历出发，家长结伴学习，形成同伴互助。家庭教育指导师充分发挥自身优势，组织各种活动，搭建家长与孩子之间的“心路互通匝道”，起到 “引领一个家庭，缩短一段距离；传播一种理念，奉献一片爱心”的作用。