体育游戏在初中体育教学中的应用分析

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年1期

（新疆乌鲁木齐市第八十中学新疆乌鲁木齐 830000）

国家对初中生的基本要求就是，学生能身心健康，全面发展。因此，学校应该响应国家的号召，充分重视体育教学，在体育课堂上多增加能够提高学生运动能力的体育游戏，从而提升学生的身体素质，完成教学的基本要求。[1]

一、体育游戏对初中体育教学的作用

1．学生的身体素质得以提高

现如今，很多学校考虑到体育教学在以后的考试得分中占有的比例并不大，所以，对体育教学不重视，并相应的减少了体育课。再或者，学校购买的体育器材要么比较单一，要么比较陈旧，再加上教师对体育课的忽略，导致学生对体育课提不起兴趣，自然而然的，学生的身体素质也得不到提高。而在体育课上添加体育游戏，比如，猫捉老鼠、拔河等，让上课学生都积极地投入进去，不仅能够兴奋学生的运动神经，还能提高学生的身体素质。

2．学生的情绪得以调节

众所周知学生在初中时期最容易叛逆，主要原因是这个时期的初中生心理和生理均处于由不成熟向成熟发展的过渡性阶段。而且，这个时期的初中生开始面临升学的压力，极容易产生不良的情绪。而体育课上体育游戏的添加可以让学生的身心都得到放松，有利于调节学生的负面情绪。体育游戏虽然是个游戏，但是游戏也彰显出了竞争性、团结性等优良品质，有利于培养学生在日常生活中的竞争能力与团结合作意识。[2]

3．学生的集体荣誉感得以增强

体育游戏的类型很多，比如拔河比赛、踢毽子比赛、跳绳比赛等。这些体育游戏不仅能够增加学生的身体素质，还能通过团队合作的形式，提高学生的团队合作能力，进而提升集体荣誉感。并不是说，赢得那一方才有集体荣誉感，输的那一方也照样会为己方的曾经的努力奋斗感到自豪。另外，可能并不是所有学生都能参加比赛，而这些观赛者也可以为自己班级的荣誉而感到自豪。由此可见，体育游戏在初中体育教学中具有增强集体荣誉感的作用。[3]

4．学生的人际交往能力得以提高

在实际的教育教学中，教师们往往采取教师教学、学生听讲的传统模式，这样的教学方式使得教师与学生之间、学生和学生之间都缺乏互动。而如果在体育教学上引入体育游戏，采取分组的方式，为了完成任务，小组成员之间必然会相互沟通、相互交流。这样，大家的沟通变多了，人际交往能力也会随之提升。

二、体育游戏在初中体育教学中所存在问题

1．体育游戏规划不合理

传统的体育教学模式使得很多初中体育老师认识不到体育游戏的重要性，而由于教师对体育游戏的不重视导致了学生对体育课的热情度不高，使得体育课枯燥无味。另外，由于教师对体育游戏的研发度不够，导致体育课上的体育游戏内容形式单一，也无法提高学生的兴趣。与此同时，体育课的时间毕竟有限，而老师对游戏的开展时间、内容没有详细的规划，导致课堂上的纪律比较混乱，游戏时间分配不合理。而一切年轻教师只是为了与学生处理好关系，将体育课的上课时间只安排了体育游戏，而忽略了其他的体育教学任务。

2．体育游戏缺乏科学的评价制度

体育游戏多被认为是为了调节上课气氛，提高学生的积极性而存在的，被认为是作为正式课堂的辅助教学，而不被认为是一种教学方法。所以，没有人为体育游戏制定合理的、科学的评价制度。而缺乏科学的评价制度，体育老师就会认为什么样的体育游戏都行，从而导致体育游戏发挥不了其真正的作用。

3．体育游戏缺乏应有的负荷量

体育本身应该具备负荷量，学生也应该在体育课上尽情的挥洒汗水，释放出青春该有的活力。但事实情况却是，有些体育老师为了防止意外事故的发生，选择轻松地、负荷量不足的体育游戏项目。在这些游戏项目中，虽然学生也能在欢声笑语中度过，但是体育老师却忽略了生理负荷量对学生身体发育的重要性。

三、体育游戏在初中体育教学中的应用方式

1．教育性和趣味性的有效结合

体育老师要充分了解在体育课上引入体育游戏的目的所在：一是为了娱乐学生；二是为了达到更好的教学效果。所以，体育老师应该同时从学生的参与性与教学任务角度出发，来设计科学、合理的体育游戏。只有将教育性与趣味性有效结合，才能达到真正的教学目的。

2．竞争性与安全性的有效结合

每个人都有想超过别人的天性，即竞争性。而体育游戏也正因为具备竞争性才能使得学生的参与性得以提高，而竞争性越强，学生的积极性也就越高。所以，为了提高学生的积极性，初中体育教师应该设计竞争性比较强的体育游戏，比如花样跳绳比赛。但是，从另外一种角度来看，竞争性越强，危险性也会越强，而初中生又缺乏自我保护意识，极容易在游戏中受伤。因此，在体育游戏的设计中应该兼顾竞争性与安全性，在确保安全的情况下达到体育教学目的。

3．真实性与鼓励性的有效结合

游戏也分输赢，由于初中生的争强好胜心还很强，所以对游戏的输赢也很在意。为了达到真正的教学目的，体育老师在公平的宣布比赛结果的同时，除了要表扬赢得那一方，更要对输的那一方进行鼓励，做到真实性与鼓励性的有效结合。