文本细读法在初中语文阅读教学中的应用

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年1期

（广东省博罗县响水中学广东 516100）

文本细读法主要强调引导学生对文本进行仔细研读，能够从文本的语言和结构进分析，从而揭示文本中蕴含的艺术奥秘。通过不断的文本细读的训练，能够有效的锻炼学生驾驭语言的能力，拓展学生的阅读思维，从而促进学生语文阅读水平的提升。因此，将文本细读法运用到初中语文阅读教学中去，能够有效的改善传统阅读教学中存在的问题，构建一个高效的阅读教学课堂。[1]

一、从不同的角度去分析文本

阅读教学是初中语文教学中的重点和难点，虽然对阅读教学的探讨和研究一直也从未中断过，但是往往都是舍本逐末，导致效果一直不明显。而文本细读法在阅读教学中的应用，能够使得阅读教学回到阅读的本质，从文本的本身出发，去对文本进行分析。因此，在实施文本细读教学法的过程中，教师要选择合适的切入点，不仅切入点要小还要着眼于阅读教学的实践，使得学生对文本的解读更加的多元化。[2]

例如，在学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这篇课文时，如果按照以往的教学模式，学生很难深刻的理解这篇文章。因此，教师可以设置不同难度的问题，来引导学生运用文本细读法来进行分析。学生带着问题对课文进行多次的阅读和反复的揣摩之后，发现课文突然有了一种常读常新的感觉。如果从作者的角度去思考，可以发现这位法国作家，正义凛然，敢于抨击和讽刺英法联军侵略他国的无耻行为；如果从巴特勒的角度去看，结合所了解的历史知识，对文章进行深度剖析，会发现是表达和谴责了巴特勒这样的强盗头子；如果是选择从圆明园作为切入点，作者通过微格的写作手法描述和想象了圆明园最初的盛况，从而表达了人类文明毁于一旦的惋惜。通过文本细读法，可以引导学生从不同的角度去对文章进行解读，使得阅读教学更加的开放和多元。

二、能够树立生本的阅读教学理念

在初中语文阅读教学中运用文本细读法，对教师来说是阅读教学的一次创新，对学生来说更是课堂主体地位的回归。文本细读法的核心就是要引导学生去对文本进行细读，在细读中学习，在分析中发现，然后在通过学生之间的合作学习实现相互交流相互分享，从而形成对文本的理解以及形成阅读学习的方式。初中语文教材中也有一些特殊的文本，学生在理解和分析起来有一定的困难，使得课堂教学效果不理想。

例如，在学习《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文时，由于这篇文章所描述的内容和学生的生活相隔的比较久远，学生缺乏相关的背景知识，所以学生在运用文本细读法在解读文章的时候，会觉得比较的苦难。教师可以根据学生在阅读中的表现，及时的发现学生存在的稳态，然后进行教学策略的调整。教师可以对阅读任务进行分层预设，让学生在课前充分的运用网络、书籍等资源，来了解一下解放战争的相关知识以及新闻的相关介绍。这样学生在对课文进行细读时，就可以很快掌握新闻的特点和结构，感受解放战争中三大战役的磅礴气势。教师在开展文本细读时，要充分考虑到文本和学生的实际情况，从而使得阅读教学能够有效开展。

三、注重学生的阅读体验

在初中语文阅读教学中开展文本细读法，必须要重视学生在阅读过程中的学习体验。在进行语文阅读教学中，不挂采取什么样的教学方法，目的都是为了帮助学生了解更多的语言知识、提高他们的阅读能力。因此，教师在采取文本细读法时，不要一味的把自己对文本的看法和理解灌输给学生，而是让学生自己参与到文本细读的过程中去，通过自己的分析和思考，形成自己对文本的理解。教师可以采取小组合作学习的模式，让学生相互的讨论一下各自对文本的理解和分析，这样在相互交流中学生会自觉地发现存在的不足，丰富对文本的认识。另外，课堂阅读教学的时间的非常有效，因此培养学生良好的课外阅读能力也是非常重要的。教师可以让学生每个星期选择一本课外阅读书目，然后运用文本细读法，对该书籍进行解读，并将分析的结果以书面的形式上交上来。这样教师可以及时的掌握学生运用文本细读法的情况，还能够对学生的课外阅读进行及时的监督。