初中英语阅读教学中教学有效性的提高分析

（小塘镇九年一贯制学校 辽宁朝阳 122402）

在当下，新课程改革已经深入人心，在新课改背景下，传统英语教学模式已经难以适应当下学生的特点，因此，这对英语阅读教学提出了新的要求。因此，如何提高英语教学的有效性已经成为初中教育的重要课题。通过阅读，学生不仅可以获取大量的学习，而且还实现了知识的传播，可以说阅读是学生的一项基本技能。但是，在英语教学中，教师只注重知识的传播，忽视了学生的能力培养，不利于学生今后的发展。

一、初中英语阅读教学效率低的原因

1．英语教学内容枯燥

在初中英语教学中，教学内容十分有限，一般而言就是教学材料、英语试卷以及各种复习资料，在教师的指导下，学生选择的阅读材料范围十分狭小、有限。然后，学生机械的阅读这些教师指定教材，学生在重复的做题过程中，学生逐渐丧失对英语阅读的兴趣，久而久之，甚至会让学生对于都产生厌倦心理，让课堂教学变得十分枯燥[1]。

2．学生没有养成良好的阅读习惯

笔者在英语教学中发现，有很多学生的英语阅读能力并不高，这和学生平时的阅读习惯有着密切关系。学生的英语学习积极性不高，在阅读中也只是完成教师布置的任务，并没与从阅读材料中获取有价值的信息，学习效率不佳。除此之外，有的教师的阅读教学观念还比较落后，对阅读教学还停留在简单的课文讲解上，忽视了学生阅读能力的培养，影响学生的均衡发展[2]。

3．英语阅读教学方法单一

在英语阅读教学中，教师对学生进行教学时，把课文分解成碎片进行讲解，从词汇再到句子，这种教学方法潜移默化的影响学生学习，学生在阅读时也从词汇开始，这样让学生的阅读速度变得非常慢，而且学习效果并不理想，不利于培养学生的阅读技能。因此，在教学中，英语教师必须读英语教学方法进行改进，这样才能提高学生的学习效果。

二、提高初中英语阅读教学有效性的策略

1．激发学生阅读兴趣

在实施英语阅读教学之前，教师首先要对阅读材料进行精读，在对阅读材料充分理解的基础上，将文章中的重点和难点进行合理把握。中学生处于青春期，这一年龄阶段的学生对新鲜事物充满好奇心，因此，教师在教学的过程中，就要充分利用学生的这一心理特征，为学生设计一个他们感兴趣课堂导入，让学生在课堂伊始就被紧紧抓住眼球，将学生兴趣勾起来，使其积极参与到教学中[3]。通过这种方法，不仅可以使得英语教学的内容更加丰富多彩，而且有效地吸引了学生的注意力，让学生带着兴趣进行学习，达到事半功倍的效果。

例如，在学习初中英语《I used to be afraid of the dark.》一节时，教师可以在课堂上向询问学生，他们曾经害怕的事情是什么，并且运用什么方法克服了这个毛病。这个话题十分符合初中生的认知，学生一听到教师的这个问题，立刻陷入了回忆，有的学生害怕毛毛虫，有的学生害怕喝牛奶，这些在别人看看起来害怕的事情，现在看起来充满了童趣，将学生引入到过去那些快乐的时光中。利用这种有趣的课堂导入，可以让阅读教学充满趣味，将话题引入到阅读材料当中，让学生学会使用“I used to”句型，再将自己害怕的事情用英语表达出来，这种方法减少学生对阅读的抗拒心理，拉近了学生和教师之间的距离[4]。

2．培养学生阅读习惯

习惯的养成是一个长期的过程，不是一朝一夕就可以完成的，伟大的物理学家爱因斯坦提出:兴趣是最好的老师，只要有当学生对阅读产生兴趣，才会爱上阅读，这样才能提高学习的有效性。因此，在前一阶段的阅读教学中，已经培养好了学生的学习兴趣，这为良好习惯的养成打下基础。英语是一门语言类的学科，因此，可以从培养学生的语感开始，除了让学生掌握一定的英语基础知识之外，还有锻炼学生的听力和口语，让学生养好说英语的好习惯，从而提高学生的英语水平。

例如，在平时英语的学习过程中，教师要从细节注意培养学生的英语阅读习惯。在学习《If you go to the party，you'll have a great time!》一课时，教师可以让学生将其中常用的英语交流用语摘抄下来，然后让学生之间进行对话练习，让学生掌握基本的口语知识，然后真正掌握“If you...，you'll... ”句型的使用情境，让学生的英语应用能力也得以提高，有效地使学生的整体英语水平得到提升。教师要督促学生，将这种习惯保持下去，不仅对今后的英语学习有所帮助，而且对于其他科目的学习同样有效，让学生掌握学习方法。

3．创新阅读教学方法

随着新课程改革的不断深入，教育理念和方法都发生了极大变化，原有的英语教学方法已经难以适应学生的实际需求，因此教师要积极转变教学理念，对英语教学进行改革和创新，从而达到提高学生英语水平的目的。在教学中，教师不能在沿用以往的教学方法，而是要充分了解学生，在此基础上，结合后学生的实际情况，对学生开展有针对性的教学，从而体现英语教学的有效性，培养学生的英语素养。

例如，教师在教学中发现，在阅读的时候，英语水平基础好的学生学习积极性高，阅读效率也高；而英语水平薄弱的学生，阅读的兴趣不高，阅读效果也不尽人意。经过与学生的沟通，英语基础较的学生反映，阅读材料太难，根本就看不懂。针对这一现状，教师对这些学生进行区别教学，给他们选择了一下相对简单的阅读材料，学生的学习积极性明显升高，学习效率提高。

结语

综上所述，初中英语是一门基础性课程，阅读英语教学中的重要环节，因此，教师一定要注意阅读教学，提高学生的英语水平。为了让英语阅读教学更加有效，教师可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，再创新教学方法，从而提高学生阅读能力，为学生今后发展打下良好的基础。

[1]嵇存琴.初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].英语广场(下旬刊),2015(9):164-165.

[2]林锴珽.初中英语有效阅读教学策略探究[J].考试周刊,2017(14):73,75.

[3]尤乾富.提升初中英语阅读教学有效性的方法探究[J].魅力中国,2017(32):161.

[4]戚一菲.浅谈初中英语阅读教学有效性的实践研究[J].速读（中旬）,2015(4):161-161.