探析高中化学教学中学生学习兴趣的培养

（四川省巴中市恩阳区恩阳中学 四川 636063）

我们都知道，当前全国的高中学习氛围都是非常紧张的，并且很多中学在教育上都会受到一些应试教育观念的影响，因此在实际中对于学生都是填鸭式的教学，学生在高中的学习压力也是非常大的。教师期望通过压力教学让学生掌握更多的知识，进而在高考时能够掌握相应的优势。然而每个高中生对于知识的接受能力是不一样的，教师通过传统的教学模式，只有学习成绩较好的学生才能够适应，长时间下来会让那些成绩较为薄弱的学生感觉学习特别困难，因此会在很大程度上打击学生的学习积极性。教师在实际的教学中应该有效创新教学模式，能够根据学生的需求来培养其对于化学知识的兴趣，让学生在学习中化被动为主动，这样才能够有效提高学生的化学知识水平。[1]

一、将化学知识与生活相关联

对于大多数的学生来说，高中的化学知识学习都是较为枯燥的，但是作为高考的必考科目，学生还是需要对其予以重视。化学虽然作为理科，但是其中需要计算的内容还是较少的，需要学生们去理解一些知识，教师在教学中就可以将化学知识与学生的是生活相连接起来，让学生能够感受到化学知识的实用性，这样也能够产生相应的学习兴趣，不断驱使自己获得更多的知识。比如在生活中常见的煤气中毒现象的原因是什么，反应方程式怎么写，或者在烧水时产生的水垢为什么可以通过醋酸来分解掉等等。化学中的知识大多是和生活相关联的常见现象，而教师就需要在传授这些知识的过程中，与实际生活相挂钩，学生也能够在学习中感觉到这些知识与生活有着密切的联系，会产生一定的动力主动学习。[2]

二、开展多样化的学习方式

当前高中化学教学中，教师往往都是采用单一的教学模式，学生在这种氛围下也无法提高学习兴趣。因此教师可以通过营造课堂氛围，来丰富学生的学习方式，进而培养学生的学习方式。高中教师往往会采用板书的授课方式，但是也应该有效引入多媒体进行教学，在单调的教学中使用视频为学生播放一些知识点，也能够让学生绷紧的神经放松下来，让疲惫的学生更快地进入到学习状态中。其次，就是需要为学生营造合适的学习氛围，比如设置小问题让同学之间相互讨论，学生在用化学知识解决一些问题之后也会获得一定的满足感。此外教师也可以将一些化学反应方程式编制成顺口溜，让学生以一种趣味的方式来记住知识点。教师在课下应该多和学生进行交流，拉近彼此之间的距离，这样的话就更容易沟通，学生如果对某个老师感觉特别亲近，那么在上课的过程中也会投入更多的精力与注意力。[3]

三、课程中设置疑问和悬念

当前高中阶段的学生所面临的最重要的任务就是高考，因此每个人在学习过程中都是带有一定的压力的，老师要想让学生能够在化学的学习中化被动为主动，就应该积极为学生减轻这些压力，让学生感觉学习化学就是一种放松的过程。在课程开始的时候，教师可以改变以往的授课方式，通过设置悬念的方式来引起学生的兴趣。比如为什么铁制品在干燥的环境下不容易生锈，而在潮湿的环境中就会变得锈迹斑斑？通过问题的设置来引入课程，让学生带着疑问来学习铁元素。再比如在讲碳酸钙与盐酸制备二氧化碳的知识点中，设置疑问：这个实验可以用稀硫酸制取吗，碳酸钙是块状反应快还是粉末状反应快？让学生带着疑问走进化学实验室，并且通过亲身实验来解决心中的疑惑，这样的教学不仅能够提升学生的兴趣，还能做到事半功倍的教学效果，让学生对于相关知识点的记忆更加深刻。[4]

四、通过实验引入知识

教师在课程开始的时候，也可以通过一些小实验来引入知识。我们都知道，化学是一门以实验为基础的学科，因此教师在课程中完全可以通过小实验来引起学生的好奇心和神秘感，这样才能够让其充分投入到化学知识的学习中来。比如通过铝热反应就可以将一些金属直接融化掉，教师为学生展示这个实验，学生们会非常惊讶，也会对化学知识充满了无限的好奇心。当然，教师也可以通过一些有趣的化学历史来作为课程教学的开端，通过对化学家的名人轶事进行讲解，使用化学史料来创设情境吸引学生，这样也能够使学生对自身进行思考，并且有效进入课程中去。[5]

五、给学生以心理暗示

高中生在学习的阶段心理压力还是相当大的，但是教师还是应该承担起自身的责任，提高高中生的心理水平。教师们需要让学生知道，化学知识的学习不仅仅是为了应付高考，对于学生未来的发展还是有积极意义的。要能够让学生意识到化学学习的实用性，而不仅仅是将之作为一个考试科目而去学习。如果在考试测验中，学生的成绩不够理想，教师需要对其予以鼓励，及时疏导学生产生的不良情绪，这样就能够更好地找到失败的原因，在下次的学习中更好地提升自己。

结语

在新课标下，高中化学教学应该更加重视实效性，而不是传统的填鸭式教学，要能够以促进学生的全面发展为目的而进行教学。教无定法，教师在开展相关教学活动中，要能够重视对学生在学习兴趣方面的培养，能够意识到不同学生之间的个体差异性，并且结合学生发展的具体需求来针对性地制定教学策略。只有引导学生养成积极的学习心态以及乐观的学习态度，才能够在学习中养成兴趣，化被动为主动，更高效的接受高中化学知识。

[1]浅析高中化学教学中的分层教学[J]. 翟尚明.读与写(教育教学刊). 2017(09).

[2]高中化学实验教学实施素质教育的研究[J]. 董玲.中国校外教育. 2017(22).

[3]浅谈化学计算题的解答技巧[J]. 黄俊霖.经贸实践. 2016(24).

[4]高中化学学生兴趣的培养漫谈[J]. 任艳霞.青少年日记(教育教学研究). 2016(05).

[5]高中化学必修与选修衔接教学的问题与建议[J]. 张贤贤.中国科教创新导刊. 2012(27).