多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论

（新疆乌鲁木齐市第八十中学 新疆乌鲁木齐 830000）

一、多媒体环境为高中历史教学带来的促进作用

1．促进课堂氛围更加活跃生动

将多媒体技术应用到教学过程中，能够促进教学形式的丰富，多媒体技术集声频、音频、动画、图片、动画等为一体，并且利用多媒体教学能够为学生提供更多的素材，使得历史课堂教学更加生动直观。利用多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，促进课堂氛围变得更加活跃生动。[1]

2．促进了教学重难点的攻克

将多媒体技术应用到高中历史教学过程中，能够充分利用多媒体的优势，将所讲述的历史内容立体化，丰富化的提供给学生。将历史呈现给学生，加深学生对历史知识的理解，特别是针对一些重点和难点，利用多媒体技术，能够帮助重难点的攻克。

3．促进了学生思维水平的提升

利用多媒体技术展开教学，能够促进表现形式的丰富性，对于学生的思维水平提升有很强的促进作用，让学生积极思考。同时利用多媒体技术还能够对于一些知识点进行目的性的加工处理，找出学生学习过程中的额盲区从而做到针对性教学，将一些知识点有机的联系起来，让学生逐渐形成属于自己的历史知识构架，减少了复习等待的时间。[2]

二、多媒体环境下高中历史教学过程中存在的问题

多媒体技术的融入为高中历史教学带来了很大的便利，使得历史知识更加形象直观的呈现给学生，也方便学生查阅相关的资料，推动了学生进行有效的学习交流，但是多媒体技术在高中历史教学中的应用也存在一些问题，主要表现在以下几个方面。

1．利用多媒体展开高中历史教学，没有把握好度

将多媒体技术应用到高中历史教学中，很多教师并没有把握好度，存在两个极端的做法，首先受到传统教学观念的影响，很多历史教师认为将多媒体技术应用到高中历史教学中是没有必要的，本身历史就是过去几千年沉淀的东西，而多媒体技术是现场科学发展的产物，两者毫无关系；还有一些教师过分的依赖多媒体教学，在教学过程中不考虑实际，无论是什么教学内容都依赖于多媒体教学，认为多媒体教学可以将传统的教学模式完全取代，这两种极端想法和做法都是不正确的，所以这种现象的存在也在很大程度说明了我国高中历史教学观念还处在有待于改善的阶段。

2．利用多媒体展开教学，很多教师只是重形式，忽视了教学内容

利用多媒体展开高中历史教学，很多教师在使用过程中还是重形式，忽视了教学内容，有些教师把历史课堂单一简单的变为课件展示课堂，导致师生之间无法进行有效的交流沟通，学生的主体作用也很难发挥。有些教师利用多媒体制作历史课件过分关注一些不切实际的内容，将课件制作的五花八门，有些内容与教学内容毫无关系，这样不仅不能提升课堂教学质量，还会分散学生的注意力。

3．在教学方法的使用方面存在误区

在教学方法的使用方面也存在一些误区，很多教师在教学过程中过分重视多媒体对于历史知识形象直观的展示，轻视了说课对于历史知识的传授过程，忽视了对于一些历史事件的概括归纳和总结，学生学习起来会感到毫无条理性，不利于知识框架的形成；有些教师过分重视课件的展示，导致学生创新能力培养以及思维水平提升方面做得不足。

三、如何促进多媒体技术在高中历史教学中的良好应用

1．科学处理好多媒体教学手段和师生主体地位之间的关系

促进多媒体技术在高中历史教学中的良好应用需要处理好多媒体教学手段和师生主体地位之间的关系，认清学生才是课堂的主体，防止由于多媒体技术的融入使得课堂主体出现错位的现象。高中历史教师在教学过程中需要把握好自己主导型和多媒体教学手段之间的关系，利用多媒体展开教学也需要重视学生自主创造性学习的交互进行，促进师生之间有良好的互动，把握好分寸，重视启发式教学模式的良好应用，让学生积极参与到各项教学活动中来。

2．科学处理好多媒体教学手段和历史教学目标之间的关系

正确处理好多媒体教学手段和历史教学目标之间的关系，任何学科其教学方式都是紧紧围绕教学目标开展的，对于高中历史教学也不例外，所以教学方式必须服务于高中历史教学目的，在利用多媒体手段展开教学的时候也必须紧紧围绕高中历史的教学目标，在教学过程中需要把握好分寸，在不适合利用多媒体展开教学的时候就不要使用。

3．科学处理好多媒体教学手段和历史教学内容之间的关系

多媒体教学手段需要仅仅围绕历史教学内容展开，选择性使用多媒体教学，保障历史教学课堂不会偏离历史教学本身，对于一些比较形象直观的历史知识可以利用多媒体手段，使得历史知识更加形象系统的战术给学生，激发学生的学习积极性，而对于一些需要师生之间有较多交流和讨论的历史知识则不建议使用多媒体教学。

结语

综上所述，在高中历史教学中融入多媒体教学，虽然在很大程度上促进了历史教学质量的提升，也促进了传统教学模式的改变，利用多媒体技术能够将枯燥无味的知识变得灵活生动，促进课堂教学氛围变得轻松活跃，但是多媒体技术对于历史教学来讲也是一把双刃剑，利用得当对于促进教学有很大的促进作用，利用不当则会适得其反，所以在利用多媒体展开历史教学的时候需要认真剖析，将不利的方面克服，使得多媒体对于高中历史教学有积极的推动作用。[3]

[1]徐明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014（07）.

[2]邓涛.多媒体环境下高中历史教学浅析[J].教育教学论坛，2015（12）.

[3]孙振成.浅析多媒体环境下高中历史教学[J].学周刊，2014（08）.