关于高中化学实践生活化教学的探究

（陕西省西安市第六中学 陕西西安 710002）

高中化学的实践活动是建立在学生的个人及社会活动中，他们亲身经历的事物基础上的，体现了对化学知识的灵活运用。其以某种活动作为表现形式、亲自动手操作为重点步骤、以学生的实际见闻为核心，重点展现学生对知识综合利用的能力。活动所遵循的过程是：对知识加以实践、在实践中创新知识、将创新知识加以发展。将同学们在课堂上的学习与课余活动以及他们的爱好、需求联系起来，经过开放的以及综合的实践活动，让他们的能力得到全方位的提高发展。本论文所探究的就是如何解决当前教育过程中暴露出来的片面看重知识的理论学习，而忽视了对学生的动手实践能力培养的现状。针对高中化学这一学科，无论是在课堂上还是课余时间，参加实践是学生学习这门课程的必要手段，只不过由于来自旧文化体制的影响及约束，现在还表现的不够强烈。所以，本论文阐述的内容不但有现实价值，还含有长远的意义。[1]

一、立足于教科书的有关内容，创新改良课堂教学

1．新教科书中的探究性实验内容

当前人民教育出版社出版的化学教材包含了57个实验，包括了4个实验设计、11个探究以及42个用于演示的，另外教科书里还有“实践活动”等内容。比如在必修1里面的“气体摩尔体积”知识中加入了科学探究的内容，在实验中将水进行电解，或是对1摩尔液体和固体的体积进行运算等，从中分析出对摩尔体积产生影响的原因。还有选修4当中在学习“影响化学反应速率的因素”知识时穿插的试验，进行了三个实验：第一是过氧化氢的分解速度方面，使用不同催化剂产生的效果差异较大；第二个实验是让学生掌握硫酸锰在草酸和高锰酸钾的反应中的催化功效对于反应速度的影响；第三个实验是要学生掌握两催化剂在淀粉同碘溶液的反应中的不同催化功效。观测实验情况学生可以对化学反应用与不用催化剂以及催化剂不同等产生效果一目了然。再有，在选修5当中有关《糖类》章节内容中包括的探究内容，目的是希望学生可以运用已经学过的检验醛基方法的知识，在实际的实验当中验证了果糖不具备还原性的特性。以相关教科书为基础，引导和提高学生的学习兴趣，使教师要以教科书里的内容为基础组织设计好化学课程的实践活动，不但可以更好地辅助教学，还能增强同学们的化学实践水平。[2]

2．新教科书里有关实践方面的内容

重点关注于新教科书里有关实践方面的内容。比如在必修1里面对于“物质分类”里设计的“实践活动”：让同学们对于化学物质进行区分归类制作图表，从这个活动中感受分类法对于科研的重要价值。还有在选修4里有关“盐类水解”内容里植入的家庭小实验：让学生回家后使用PH试纸来检测家里的味素、盐、小苏打以及苏打水的酸碱度，通过这类实验学生能够直接观察到盐类的水解情况，以及盐类水解后液体的酸碱性强度。再有在选修5当中 “有机化学”的第三节“卤代烃”部分设计的实践活动：让学生走进洗衣店或是有机玻璃加工厂，让同学们学习和掌握关于有机溶剂功效及其安全特性。还有选修5当中有关“糖类”知识学习中涉及的实践活动：从网上搜索糖尿病患者的饮食特点及注意事项，且写篇小论文，从理论上分析糖份对于人类健康的特殊作用。

二、调研生活当中的化学实例，使学生能对化学知识灵活运用

学生的生活不单单局限于学校，更主要的是家庭和社会的生活。只有进行综合性的实践活动才可以把家庭、学校及社会融合在一起。要学会走出教室、走出学校，将课堂知识同课余生活知识有机结合，将实际经验同正规教育结合起来，采取不同的学生喜欢的方式，比如社会体验或是针对问题的解决实践等活动，参与并服务于社会，要让同学们养成良好的社会责任感，增强他们的综合能力，提高他们的道德水平，完善他们的人格。比如组织他们调研水质污染问题及应对措施，或是参加有关环境保护方面的污染问题及预防手段。

三、让学生在实际生活中多动手，使他们各展所长

按照化学讲课的需要或是学到的化学知识，组织学生亲自动手，做些较简单的分子构造模型、或是适当的改造实验器具，让他们自主创办化学手抄报，或者让他们去收集雨水或矿物等标本。比如，制作那些甲烷、乙烯或是乙醇的分子模型；参与水蒸气同铁进行化学反应的装置的设计和改造；进行浓硫酸和碳进行反应的装置的设计改造，使装置可以进行化学反应物检测等。使学生在实际操作中对于发明及创造产生深刻理解，同时训练了他们的动手动脑的能力，提升了他们对于化学的学习积极性。

四、为使学生能更多的接触到化学实践，可以多组织一些讲座和化学晚会

我们学校举办的多场趣味化学晚会以及关于日常生活的化学常识讲座都获得了成功，学生们都积极参与。还有，在我校几届运动会上，我们凭借高中化学相关的知识，成功制作了多个开幕式的点火装置，口碑非常不错。极大的激发了学生对于化学的学习兴致，帮助学生了解了化学知识及如何在现实生产和生活中运用，这些都收到了很不错的成效。[3]

结语

综上所述，要创新发展新课标、要落实贯彻新的教育方针、要锻炼和加强学生整体素养，使他们的科学素质得到提升，不可能一蹴而就，我们作为教师要进行深化探究、拓展思路。高中化学着眼于实验活动、增加学生的化学实践操作活动，这是一条正确的道路，需要我们不断深入研究，如此才可以体现出高中化学的实践性。再者，借助实践活动，帮助学生了解自然事物，正确认识社会，提高他们的实际操作水平、分析问题能力以及创新能力，使他们形成团结协作、积极进取、分享成就等好品质，为所有学生的健康成长提供动力。

[1]徐博.高中化学实践生活化教学的反思[J].读写算:教育教学研究,2013(25).

[2]展君梅.试探高中化学生活化教学策略[J].中国校外教育旬刊,2014(11).

[3]胡蕾.高中化学生活化教学的实践与探究[J].中学化学教学参考,2016(14).