谈中学声乐教学中的诵读训练

（五华县高级中学 广东梅州 514400）

高中教育在国家人才培养中占据重要地位，高中教育在整个教育过程中占据着重要的位置，只有不断提高高中教育的教学质量，才能更好的建立未来的教育事业。我国自上世纪八十年代以来，颁布的《中华人民共和国教育法》中，对于高中的教育更加提倡德、智、体、美、劳全面发展，音乐教育在整体教学中也占有一席之地。将音乐带入课堂，既可以舒缓学生学习的压力，也培养了学生的情操，可以营造一个轻松愉快的学习氛围，也为培养音乐人才提供了基础。然而传统的教育中，高中音乐教学过于单一，不利于学生对于声乐的诵读练习以及多种乐器的认识和演奏。对于学生音乐基础的培养也过于简单，学生只是识谱且并不熟练。学生若对音乐有学习兴趣，也只能参加课外辅导班，这样既占据了学生的课余时间，也会在一定程度上影响学生的学习热情。所以当代符合高中音乐走进校园课堂的实施上，应该不断去努力提高对于声乐教学中的诵读训练，也可以选择一种或多种乐器，着重培养学生兴趣，熟练并运用乐谱，使音乐真正走进高中的课堂。[1]

一、高中声乐教学的重要性

高中生处于性格培养的人生阶段，声乐教学中的诵读训练中适当注重奖惩制度的设立，使学生认识到自己的进步和错误。比如学生在声乐的诵读教学实践当中有所进步，老师可以给予学生奖励，进行口头鼓励和表扬，使学生获得自信心，从而对声乐的学习产生浓厚的兴趣。如若老师发现学生在声乐学习上有特殊才能的，可以和班主任和学生家长沟通，多关注此学生的音乐才能，挖掘才能，为学生营造一个良好的学习音乐的氛围。在我国传统音乐教学的课堂中，主要以认识乐谱、演唱音乐教学课本上的歌曲等方式为主要教学方法，教学方法相对简单，教学方式也过于单一，提不起学生学习音乐的热情。相较复杂有趣的教学都在课外，学生只能利用课余时间学习乐器演奏。而当代的音乐教学应该是以培养学生情操，提升学生学习热情为目标的。高中的声乐诵读的教学应该是有利于高中生歌唱气息的，充分激发高中学生的好奇心和求知欲。高中生的声乐诵读的训练，也有利于激发学生对于音乐学习的热情，开发学生潜在的音乐潜力，为以后选择是否走上音乐道路培养基础。且对于还处于心智不成熟，身体还在快速发育的阶段，乐器的演奏有利于其开发左右脑的运动，也可锻炼其四肢的协调性，从而反应更加敏捷，记忆力也可得到有效提升，从而智力得到开发，也培养了良好的协调能力。[2]

二、声乐教学中诵读训练的重要性

英国伦敦皇家学院声乐教授约翰·胡勒曾经说过：“没有说话就没有歌唱。在中学声乐教学过程中，要合理借助诵读训练，来帮助学生调整气息，有助于唱歌时气息的运用。在教学过程中，经常会遇到一些学生存在咬字吐字上的问题，不是说不会读这些字音，而是因为找不准声音的位置影响字的发音。唱歌是用歌声来作为媒介传达歌曲内容和表达自己想要传达的思想情感，而要做到这些，我们就要在语言上严厉要求，不然，唱出来就会感觉没有情感起伏。让听众昏昏欲睡，完全带不动听者的情绪。正确的歌唱方式应该是字正腔圆，咬字清晰，不然，唱者吃力，听者更加吃力，完全不知道在唱什么，在教学中，老师应该先规范自己的发音，然后引导学生，做好示范，找出学生发音中的问题并纠正他们的错误，一首好的作品应该是能引起听者的情感共鸣，而要做到这一点，需要美好的声音和标准的声乐语言相结合，才能达到前面所说的。[3]

三、注重学生的艺术培养与发展

罗丹说：“艺术就是情感。”而一首歌曲的情感，除了以优美的旋律和乐器发出的动听的声音的形式表现之外，还可以通过文字的形式来传达。也就是用歌词来直接传达思想感情。朗诵就是其中有感染力的一种，通过朗诵，我们可以较为直观地理解与体会歌曲所想要传达的思想。而重复地朗诵歌词，不仅能体会歌曲的思想感情，还能用心去感受文学语言的节奏与旋律节奏的完美融合，让歌词和旋律结合的更加完美，从而达到情景交融的效果。高中教育处在教育中的重要地位，培养高中生要符合当代社会对于学生德智体美劳全面发展的重要要求，音乐教育拥有培养学生兴趣，激发好奇心，营造良好学习氛围等诸多优点，而在高中声乐教学中处于重要地位的诵读训练，要求学生不止是简单的读文字，而是要在朗诵中培养情感，才能达到语感、乐感、情感三感的统一，我们只有做到正确地理解作品，确定作品的基调。基调，就是作品深层次的内容，也就是作品的思想，不同的风格样式决定了作品富有个性的基本感情情调，也就是体现在每个词句的具体感情的总和。我们会发现，每首歌曲的流传总有它独特的一面，从字面歌词到作曲旋律再到思想内涵。我们朗诵要具备表层把握和深层驾驭，要带入自己的情感去理解作品，体会情感，体会作者想要传达的情感，做到感同身受地朗诵。[4]

结语

本文基于音乐教学在高中教育中的重要地位，阐述了应该重视高中音乐课堂中声乐教学中诵读训练的重要性，及基于传统音乐教学中的弊端，提出了高中音乐教育中声乐教学中诵读训练的方法。所以有效实施声乐教学中的诵读训练至关重要。本文介绍了声乐教学中诵读教学的方法，高中生学声乐教育的主要目的是作为音乐教学的辅助，着重培养学生学习热情，缓解学生学习压力，培养学生的艺术造诣，从而提高学生素质。且声乐教学还可以辅助主课教学，培养学生的创造力，同时可以培养学生左右脑的灵活运用。所以高中声乐教学中的诵读训练，要做到灵活运用，简单易学，选择的音乐悦耳动听，教学方法多样灵活，有一定的奖惩制度，使学生愉快的学习，在学习中成长。

[1]吴永红.谈中学声乐教学中的诵读训练[J].中小学乐,2016,(08):9-10.

[2]刘伊涵,吴雨琦.关于声乐教学法的探究——延边大学艺术学院课堂为例[J/OL].

[3]赵晓娜.“声乐教学法”课程中的案例教学研究[J].大台，2013,(01):174-175.

[4]唐琳.声乐教学法剖析与实践[J].音乐探索.四川音乐学院学报,2001,(02):26-34.