新课改背景下小学语文教学研究

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年1期

（黑龙江省大庆市大同区八井子中心学校黑龙江大庆 163515）

新课改的实施，为小学语文教学带来了新的机遇，使得小学语文课堂更加活跃，使其更具有生命力。由于长期受到应试教育的影响，新课程改革步履维艰，目前还处于探索阶段。因此，学校和教师要持有正确的态度，理智看待新课改，如何将其应用到小学语文教学中，提高教学的有效性，还需要进一步的探索和完善。

一、小学语文教学中存在的问题

1．教学方法落后

教学方法是教师通过自己的行为或者语言，给学生传授知识所使用的方法，教学方法的好坏直接决定这教学质量和效率。有的教师还是坚持传统的教学方法，在课堂上还是满堂灌，教师读学生跟读，然后学生死记硬背教师讲授的内容。教师对于学生的教学，功利性比较重，主要还是以升学率为导向[1]。这种教学方法已经难以适应时代的发展，新课改背景下，小学语文教学更注重培养学生的阅读能力、创新能力、表达合作能力等，因此，学校和教师必须要对语文教学方法进行革新。

2．师生互动不强

小学语文教师和学生的关系，可以分为课堂关系和课堂外关系。良好的师生关系不仅能够拉近教师和学生的距离，而且提高了师生的互动程度，进而使教学的质量得以提升。现阶段，教师无论在课堂上还是在课堂外，双方关系一直是不平等，教师始终是高高在上的存在，这样的师生关系很难提高教学质量和效率。除此之外，在整个课堂的教学过程中，师生缺乏互动，教师难以得知学生的学习状况，影响课堂教学效率。

3．运用题海战术

教师在经过一系列的教学之后，就会想办法强化学生对于知识点的记忆和理解。一般教师首先想到应用试卷来检测学生学习情况，有的教师甚至对学生采用题海战术，这种方法最重要的特点是习题量大且难度高，教师严格的要求学生完成试卷任务，但是由于时间有限又不进行讲解。这就导致学生陷入题海战术，不但没有能起到巩固知识的效果，而且增加了学生的负担。

二、新课改背景下小学语文教学改革策略

1．尊重学生，引导学生自主学习

新课改背景下，教师和学生的关系应该是新型的师生关系，这种师生关系拉近了师生间传统观念的鸿沟。要搞好师生的关系，教师首先应该学会尊重学生，小学生虽然年纪比较小，没有形成明确的人生观和价值观，但是他们已经具有最起码的羞耻和自卑感，这个年龄段的孩子比较敏感，有时候教师一句不经意的话，或者一个行为都会影响到到学生，如果不及时疏导，很有可能会出现心理问题，影响学生的健康成长。比如有的学生在上课没有回答上教师的问题，此时，教师不应该在全班同学面前对学生严厉的呵斥，或者进行语言或者身体上的伤害，这样会伤害学生的自尊心，学生很容易出现逆反心理或者厌倦学习。要提高小学生的语文素养，除了课堂上教授学生基本语文知识之外，还应该鼓励学生自主进行课外学习，养成自主学习的习惯，能够提高学生阅读理解能力和自主学习能力，这对于学生日后的成长和发展十分重要。除此之外，教师还应该加强和家长的沟通，在双方的努力下共同来培养孩子[2]。

2．创新教学，应用多媒体教学

传统的教学方法和理念，已经不能胜任促进教学事业发展的重任。由于传统教学方法存在很多弊端，所以，教育界在进行教学理念和教学方法的改革和创新。随着时代的发展，社会对人才的需要有了新的变化，更倾向于个人能力强、表达能力好、创新意识高、交际能力好的人才[3]。传统只为升学率培养的学生普遍“高分数、低能力”，已经不能够满足时代的需求，这样的人才很容易被社会淘汰。因此，在新课改背景下，要求教师创新小学语文教学方法，除了强调教师的“教”之外，也应该给学生更多的自主权，加强师生之间的互动，了解学生的需求，提高语文教学效率。随着多媒体技术的发展，多媒体已经渗入到了现代的教学之中，多媒体有着更加直观和感性的特点，能够激发学生的学习的积极性和创造性。例如，在学习小学语文《黄果树的瀑布》一课时，教师可以在课前在网络上找到和课文相关的视频，在课堂上播放黄果树瀑布的美景，发挥多媒体直观、感性的特点，让学生通过眼睛去看，利用耳朵去听，通过多重感官激发学生学习的兴趣，从而掌握景物描写的手法，增强学生语文学习能力[4]。

3．轻松教学，杜绝题海战术

习题对于学生而言是一种锻炼巩固知识的工具，对于教师来说是检验学学习成果重要的手段，好的习题对于学生和教师都有积极作用。针对实际教学中教师在讲完课堂知识之后，随便在网上下载一些习题让学生做的这一现状，笔者认为这是教师不负责任的表现，对于小学生这个年龄段的学生，贪玩厌学是通病，所以教师应该避免给学生布置大量的习题作业。如果教师要检验学生的学习成果，必须自己在课后认真的研究习题，找出典型性、代表性的习题，同时这些习题应该和课堂上所讲授知识是紧密联系的。通过这种习题设计，不仅能解决学生沉重的作业负担，同时也能让教师及时的测验出学生对于新知识掌握情况，让教师可以针对学生的做题情况，发现学生在语文学习中出现的问题，从而采取不同的策略加以解决，提高了语文教学的有效性。