小学美术教育未来发展趋势研究

（广东省深圳市龙华区民顺小学 广东深圳 51800）

我国社会经济不断向前发展，促使社会文化水平也在进一步提高，教育领域之中需要可以进行创新，且还应保证创新的基本方向可以适应当前社会。新课改之后，发展小学美誉教育的过程中，应当能够更好把握学生内心，提高创新意识，在具体开展工作中，激发学生综合素质提升。[1]

一、小学美术教育发展的重要性

1．提升审美能力

同一事物中，学生们可能产生不同的审美结果，经历、个性以及心境上的差别则将会造成多种审美意味以及对事物的多种理解。教学开展中，教师无法事先对事物进行统一的审美规定。而是需要可以激发学生所具有的感受，引导和鼓励学生根据自己的独特思维，按照符合自身的视角感受艺术，促使学生情感以及事物之间产生共鸣。[2]

2．实现手脑合作

美术可以帮助学生提升动手与动脑的能力，可以令学生实现手与脑之间的密切配合。学生在感受到外界事物的过程中可以培养自身独特的感知方式。这样就能够在观察力、创造力、积极性以及自主性等方面不断提升水平。更加能够进一步激发学生的直觉能力以及想象力，实现手脑之间的综合调用。[3]

3．了解内心世界

美术产生的结果，在外形、构造方面都会对学生内心性格以及爱好等方面产生影响。由于小学阶段学生所具有的价值观念比较单纯，简单直接，通过借助艺术行为则可以帮助他们了解社会的真实一面。且在此过程中同样也可以帮助学校与家长了解孩子的内心世界，方面学生之间进行沟通。[4]

二、小学美术教育发展现状情况

1．传统理念的局限性发展

在传统理念下，包括美术在内艺术类教育往往不受到重视，在进行课程设置方面会首先考虑学校的考试情况，将美术课程临时调整为其他类型的主要课程。如此一来，学校中对美术专业的教师态度也将会产生动摇，学生更加无法对美术学科产生兴趣，更会觉得只要是不影响成绩，则美术学习就并不会十分重要。

2．资金支持局限性

学校中并不十分看重美术教学，为此，在资金使用方面无法对美术学科进行倾斜。这样以来，美术学习将会受到影响。美术课程质量必然会因此受到影响，美术专业的教师教学方式方法存在错误，造成教学工作无法把握重点，最终也会造成学生的实际学习效果不足，这些因素都将会进一步影响课程。

3．教学单一局限性

小学阶段开展美术教学存在单一性问题，包括授课方式以及教学用具等几个方面的单一性表现。一些课堂之中美术教学还在采用口述方式，进行理论的讲解，一些时候，会直接完成作品并对学生进行展示讲解。但是，采取此类方法进行授课，则教师与学生之间无法形成交流和沟通，势必造成学生的积极性与热情不足，也不会令学生可以培养不断丰富艺术作品的思维方式。

三、小学阶段美术教学发展趋势探究

1．教学方法改革与内容创新

小学阶段开展美术教育工作，教师需要首先明确学科教学目的，贯彻科学理念，高度重视采取科学方法指导实践教学工作。教师需要可以令学生在美术课堂之中，在所有环节之下都能够接受来自美术方面的艺术熏染，提升审美趣味。教学内容方面也需要进一步创新，且更加应当重视学生方面的个性培养，以此改善设计课程的所有环节。教师可以更多使用信息技术手段，丰富课堂形式，除了采取常规赏析的方式令学生掌握更多艺术作品的结构与立意，同时也需要从多角度呈现艺术作品。令学生感受到艺术形式的多样性与神奇之处，激发学生产生创造能力。

2．摒除糟粕，去粗取精

教师在教学实践中，还应当坚持摒除糟粕，去粗取精的原则。一方面，提升自身的理解，加强与学生的沟通。另一方面，要掌握学生动向，引导学生思考。建立科学的教学方案，课堂中也应当构建良好学习氛围，只有这样，学生才有可能在更加轻松自在的环境中感受美术对自身方面的重要意义。教师也可以在讲解知识之后，设计游戏化解，令游戏与课程之间相辅相成。如教师在完成对作品的教学指导之后，可以采取游戏形式，激发学生大脑最具有创意性的部分，改善学生的语言表述能力，确保可以将美术知识等内容充分融合。[5]

3．校方有力支持

在开展美术课程阶段，还应当获得学校方面的有力支持，学校也应当花费一定经历，对教师进行培训，投入相应的教学设备，给予美术教学合理的课时安排，只有这样才能够提升教师的专业素养以及学生的艺术素质。同时，学校彼此之间也需要进行更多的艺术交流，也可以通过旁听的方式，令学校之间都能够学习对方优势，且可以不断发展自身。

结语

综上所述，通过美术艺术学习可以健全人格，具体到学校教育上，我们认为最主要的是要强调其目标是培养完整、健全的人格。关于人格，哲学家、社 会学家、教育学家、心理学家有种种定义和看法，其间也有极大的差异。为此，小学美术教学活动中教师还需要进行创新，且还需要进行发展和完善。促使学生可以在接受美术教育的过程中产生灵感，激发思维，令学生能够对课程产生更加深刻的理解，以便充分实现教学目的。美术教学在实际发展侧重上，更加希望能够培养学生敢想、敢学与会学。教师只有在此条件下，不断进行思考和反思，才可以更好的掌握有关如何进行美术教学的方法。

[1]潘香夷. 民国小学美术课程标准的价值取向研究（1912-1949）[D].四川师范大学,2016.

[2]常娟. 互动式儿童绘本在小学低年级美术课程中的应用研究[D].广西师范大学,2015.

[3]杨亮. 小学美术教育中陶艺教学的作用与影响[D].东北师范大学,2015.

[4]董婧. 民间美术网络课程建设的对策研究[D].杭州师范大学,2013.

[5]姜珊. 谈当代高师美术教育专业课程改革与发展趋势[D].云南艺术学院,2010.