小学语文教学开展探究性学习的探讨

（固原市泾源县泾河源镇庞东小学 宁夏固原 756401）

探究性学习是一种较为特殊的学习方式，它是以自主性学习为主线、探索性为基础的学习方法。因此开展探究性学习是近年来教育界一个较为崭新的话题，是实行创新教育的一个重要方法。小学语文是小学课程中的一门基础学科，在小学教学中十分重要，探究性学习在其中的运用在一定程度上可以解决某些教学问题的不足，为小学语文教学开辟一条新的道路。[1]

一、探究性学习概述

1．探究性学习的含义

小学生的探究性学习是指学生在教师的指导下，由学生主动提出问题并解决问题的一种学习模式。它是教育观与课程观的更新，是学习的革命。探究性学习的中心是学生的学习自主性，从日常生活中选择探究主题，主要以个人或者小组的形式进行探讨，从中培养学生的自主学习能力和综合素养。通过亲身体验获得最直接的经验，养成团队精神和质疑精神，掌握科学的学习方法，提高学生的新意识和实践能力。[2]

2．探究性学习的优点

首先探究性学习更加注重学生的自主性和实践能力，有效的冲击了以往的封闭式的教学模式，从而使得学生的学习更加具有活力，使他们拥有更加活跃的学习环境。因为在探究性学习过程中，学生要进行自主学习和探索以找到解决问题的方法，因此探究性学习的主要优点之一就是其自主性和实践性。其次，探究性学习的优点除了消除传统型学习存在的某些弊端以外，还在于它能够让学生根据自己的需求自由的组成小组进行学习和讨论，在这个过程中学生可以亲身体验语文知识的魅力，通过让学生自己进行信息的收集、分析和处理并且对于所得到的结果进行归纳和总结来提高学生的实践能力和综合素养。[3]

3．探究性学习的原则

探究性学习具有许多的优点，因此为保证这些优点的存在，探究性学习还有必须要遵循的一些原则。首先是活动性原则，探究性学习其实就是学生对知识的认知与理解过程，学生需在逐步的探索中领略到其中的奥义。其次是自主性，学生需要自主进行探究性学习而并非出于某些原因被迫进行探究性学习，探究性学习要求学生主动参与到对知识的探索中来，这样才能保证学生的学习兴趣不会流失。最后是团队合作的原则，因为大多的探究性学习是以小组的形式展开的，这可以有效的培养学生的团队合作精神，同时还能够提高学生的沟通能力。

二、探究性学习策略的具体实施

1．学习氛围的营造

探究性学习主要强调学生参与探讨的主动性和积极性，因此在这个过程中学生要能够自己发现问题，对于所学内容提出质疑并且通过自己的探索寻找到有效的解决途径。这既要突出学生的自主性又要重视教师的引导性，因此探究性学习在和谐、开放的学习氛围中才能真正的开展。对此，教师在授课前必须准备充足，合理安排学生的探究性学习实践，通过观察发现学生的优点与不足并及时指出，对于学生不能理解的问题进行及时的解答，鼓励学生查缺补漏，从而形成浓郁的学习氛围，调动学生的积极性，提高学生的学习水平。

2．探究选择情境的创设

在教学课堂上通常会出现对同一篇课文的理解有不同看法的情形，这会让学生感到困惑，这时教师可以充分利用这一情景来促使学生进行探究性学习，探讨在这种情形下的正确答案。学生们在小组讨论中可以各抒己见，在最后通过讨论选出一致意见并在回答时陈述理由。在学生们全部回答完毕以后，老师可以一一点评，此时学生的探究热情会大大提高，从不同角度的得到的看法理解也会更加深刻。例如在《三打白骨精》这篇课文中，有些学生会认为唐僧不远万里西天取经，这种精神是值得提倡的，而白骨精的阻碍就显得颇为可恨；而有的学生认为白骨精的接连被打却仍旧不放弃吃唐僧肉的精神十分可贵；还有学生认为正是因为白骨精的阻挠这条取经路才更有意义等等，这一类的想法会引发学生对于这篇课文的深切思考。这种创设情境的方式能够促使学生形成探究性思维，激发学生探究学习的欲望，大大提高学生的学习热情。

3．培养学生的学习兴趣

兴趣对于小学生的学习来讲是十分重要的，小学生对于周围事物容易产生好奇，然而相对比较压抑的课堂容易阻碍他们的天性在课堂上的施展，这对于学生对知识的了解和掌握是不利的。因此教师要培养学生对于语文学习的兴趣，提高教学质量。例如教师可以利用一些微视频或者其他多媒体的形式辅助教学，吸引学生的注意力，逐步将他们的兴趣引导到课文上去；又或者采用一些有趣的上课方式，比如在学习《井底之蛙》这一课时，教师可以让学生们分别扮演不同的角色来体会课文人物的心理活动，在表演过程中使得学生对于课文的学习感兴趣并且能够促使学生主动地进行探究性学习，保持学习的热情。

4．引导学生主动参与和体验

学生的主动参与是探究性学习的重要特征。小学生的探索本能是与生俱来的，若在教学过程中激发出来并合理利用会有意想不到的效果。在探究性学习过程中教师可以引导学生选择自己所感兴趣的主题从而确定学习的内容，发现问题并寻找解决问题的途径，亲身体验探究性学习的过程，这样不仅能掌握知识还可以获得探索的经验。比如在学习《金色的草地》一文时，文中有趣的片段和活泼的语气能够引发小学生情感上的共鸣，教师可以给一些问题让学生在自学时寻找答案，课后也可以布置一些较为开放的作业比如体验大自然，去发现周边环境与文中不同之处等等，让学生参与进来，体验语文学习的乐趣。

结语

教师在小学语文课堂中开展探究性学习，不仅使得语文教学内容得到了极大的丰富，而且能够有效培养学生的自主学习和探索能力，充分展示自己的个性，增强了学生的团队合作意识和自我创新意识，从而实现了语文教学实践的创新；同时探究性学习还创造了一个放松的学习环境，能够让老师起引导作用，让学生主导，通过创设学习情境、营造学习氛围来培养学生的学习兴趣，使得学生自主学习，提升语文教学效率，进而培养新时期所需要的各类人才。

[1]李珂；浅析小学语文教学中的探究性学习[J]；教育技术研究；2011年10期.

[2]葛威；简述小学语文教学中的探究性学习[J]；沙棘（科教纵横）；2010年05期.

[3]吴会新；小学语文教学开展探究性学习的探讨[J]；都市家教（下半月）；2013年11期.