初中体育教学中兴趣教学法的运用探讨

（贵州省遵义市第五十五中学 贵州遵义 563100）

在促进初中学生全面发展中，体育学科教学占据重要地位，革新初中体育教学方法有着深远意义。兴趣教学法是新型而有效的教学方法，教师要在初中体育教学方法改革中将兴趣教学法科学引入课堂，为有效体育教学注入新的元素与活力，促使学生在良好兴趣教学情境与实践中将兴趣转化为重要的技能，在锻炼身体的过程中提高体育综合素养。[1]

一、以兴趣为切入点，整合体育教学内容

在初中体育教学过程中，教师要在关注班级每位学生发展基础上巧用兴趣教学法，以班级各个层次学生兴趣为切入点，科学联系课堂内外，整合体育课题课堂教学内容，增强体育教学趣味度，促使学生主动融入到体育各教学环节中，在掌握体育知识、体育技巧等顺利叩响体育兴趣之门。[2]

以“短跑”为例，在课题教学过程中，教师要以学生发展为中心，解读“短跑”课题内容的同时准确把握班级学生兴趣点，将课外相关素材内容引入课堂，有机整合并丰富课堂教学内容，便于学生“在玩中学、在学中玩”，培养体育学习兴趣，真正落实兴趣教学法。在此过程中，教师要以学生兴趣为切入点，联系班级学生喜欢的短跑运动员以及相关体育赛事，整合体育教材中“短跑”内容，巧借现代信息技术具体作用，将其巧妙融入到“短跑”课堂教学中。随后，教师可以引导班级学生观看相关视频，在具体化情境中顺利走进体育课堂，讲解理论知识的同时进行示范引领以及动作练习。教师可以结合班级学生兴趣点，将学生喜欢的游戏引入到课堂中，进一步整合“短跑”教学内容，深化应用兴趣教学法，让学生在层次化游戏互动过程中巧用刚掌握的新知识，在训练速度、力量过程中叩响体育兴趣之门，顺利提升兴趣教学法在体育教学中的应用价值。[3]

二、构建兴趣小组，实现高效合作学习

在初中体育教学过程中，教师要根据兴趣教学法要求以及体育教学目标，科学构建体育兴趣小组，学生可以根据自己喜好自由组队，提升学生体育课堂参与度，在发展体育兴趣的过程中实现高效合作学习，促使班级兴趣小组的每位学生都能有所发展与进步。

以“跳绳”为例，在课题教学之前，教师要采用多种可行的手段，深入了解班级学生体育兴趣爱好，优化“跳绳”课堂教学内容与形式，更好地应用趣味教学法。在课题教学过程中，教师可以先将多样化的竞技游戏引入到“跳绳”教学内容讲解中，让学生在“宽松、和谐”的竞技游戏情境中掌握必要的“跳绳”动作要领与技能，包括注意事项、肢体如何协调等。随后，教师可以根据班级兴趣爱好，篮球、立定跳远、短跑等，让学生自由组合，科学构建体育兴趣小组，深化兴趣教学法具体化应用，实现有效的合作学习。教师可以结合“跳绳”课题内容，深化课堂教学实践环节，开展“跳绳+短跑冲刺”、“跳绳+立定跳远”、“跳绳+篮球”等教学实践活动，满足班级不同层次学生兴趣需求。各兴趣小组学生可以选择对应的实践活动，在合作学习过程中巧用掌握的有限的体育知识，完成实践任务，更好地发展体育能力与素质，促使“跳绳”课题教学任务高效完成，实时呈现兴趣教学法应用价值。

三、开展多样化体育实践活动，促进学生全面发展

在初中体育教学过程中，教师要围绕兴趣教学法，有机整合体育课堂内外的同时从学生兴趣出发，开展多样化的体育实践活动，促进班级每位学生都有机会参与时间，在多层面体育实践中促进全面发展，实现新时期素质教育目标。

以“正面双手垫球”为例，在课堂教学结束之后，教师要强调课后环节的重要性，以兴趣教学法为基点，以班级学生为中心，结合学校已有的体育器材和场地，开展多样化的体育实践活动，引入“正面双手垫球”的同时将“跳绳”、“长跑”、“足球”等巧妙融入其中，丰富体育实践活动内容，满足各层次学生认知需求。在此基础上，教师要有效引领并鼓励班级各兴趣小组学生积极参与其中，活用自身掌握的体育知识、技能技巧、战略战术等，在培养合作精神、思维能力过程中提升身体素质，锻炼体育综合素养。教师要根据班级各个层次学生实践情况，总结存在的问题，巧用兴趣教学法，开展体育运动项目专题教学，深化理论与实践环节，对班级学生进行针对性指导，使其在发展体育兴趣的同时夯实体育理论基础，培养终身体育意识，高效促进自身全面发展。以此，更好地展现兴趣教学法作用下开展多样化体育教学活动的现实意义，从根本上提高素质教育背景下初中体育教学实效性。

结语

总而言之，在初中体育教学过程中，教师要深化理解兴趣教学法内涵以及应用要求、应用意义，以兴趣教学法为出发点，以学生全面发展为落脚点，优化完善体育教学，让学生在自主思考、合作探究等过程中培养体育兴趣与能力，在发展体育核心素养中实现“个性化、持续性”发展，在体育实践中不断张扬个性，实时呈现初中体育教学中兴趣教学法这一亮点。