新时期小学班级管理的创新研究

（湖南省邵阳市双清区红旗小学 湖南邵阳 422000）

小学是人生的启蒙阶段，是培养思维能力与智力的关键期，对一个人的一生起到的作用无法替代。在小学教育工作中班级作为教育核心单元，带给学生的影响是最直接的，在小学班级管理中班主任起到了组织管理作用，其管理效果直接影响到学生们的学习能力，以及综合素养的发展，班主任的行为素养会潜移默化影响到学生的综合发展，新时期小学班主任管理工作要不断创新，来提高班级管理工作水平。[1]

一、班级管理工作创新的重要性

新时期，要想不断提高小学班级管理工作效果，班主任老师一定要不断创新班级管理工作方法，来提高班级管理工作水平。小学班级管理顺利开展是班主任老师的职责所在，一定要不断创新班级管理工作，尤其是那些经过验证的、先进的班级管理模式，引入到小学班级管理中，通常会取得很好的管理效果。不断创新小学班级管理工作，能够大大提高班级管理水平的有效性。然而，目前我国许多小学班主任，在进行班级管理时，依旧选择传统班级管理方式，传统班级管理方法主要有说教管理、灌输管理以及惩戒管理等等，这些方法简单粗暴，没啥实际意义，容易导致学生产生逆反心理，不便于班主任老师开展班级管理工作，管理效果也不佳。当管理工作引发了问题，小学班主任往往束手无策，究其原因就是班主任思想陈旧，班级管理工作方法传统，缺乏创新意识。小学班主任一定要高度重视这个问题，不断创新小学班级管理工作方法，提高班级管理水平，保证管理效果。班主任通过不断创新班级管理工作方法，推动管理模式的创新，提高管理效果。传统班级管理模式下，班主任老师起着主导作用，学生只能听从老师管理，没有发表意见的权利，其管理效果也不佳。然而，新教育体制下，更加重视学生的主体作用，重视培养小学生的个性发展，以及综合能力的提升。新管理模式可以促使小学生也参与到班主任班级管理的工作当中，不仅仅可以实现自我价值，也能够相互监督管理，进而推动小学班级管理水平的提高。[2]

二、小学班级管理工作创新的措施

新时期小学班主任班级管理的开展，不仅仅要重视传统班级管理工作模式中的有效性，并在保持这份有效性的基础上，不断创新班级管理工作方法，使小学班级管理工作更具有效性、主体性、针对性以及务实性。[3]

1.柔性管理

党十九大对新时期教学提出了“立德树人”的教育目标，来指导小学班主任老师的班级管理工作的顺利开展。小学班主任在实施班级管理工作时，一要把“立德树人”当作目标，创新班级管理工作方法。新时期小学班级管理工作需要柔性管理，班主任老师要能够处理好柔性管理与刚性管理的关系，要不断完善班级管理制度，可以通过激励教育、情感教育等方法来强化柔性管理，进而满足小学班级管理需要，以便取得良好的管理效果。班主任老师在实施班级管理时，不仅仅要按照要求强化管理制度，柔性管理也需要高度重视，班主任老师要加强与学生之间的沟通交流，联络师生感情，拉近彼此的情感距离。班主任老师在管理班级时，也可以采取激励管理方式，要让学生们意识到班级管理是多么重要，提高班级管理在学心理的地位，并切实遵守管理制度，这样也是小学班级管理工作创新的一方面。

2.要重视学生的主体作用

对新时期小学班级管理来说，一定要不断创新班级管理工作方式，班主任老师要转变思想，摒弃传统强制性的管理方法，小学班主任老师要具备学生为主体的管理意识，并积极的采取各种方法来促使学生们参与到班级管理当中，班主任老师一定要重视学生的主体作用，要让学生成为班级管理者，在班级管理中充分发挥学生的主观能动性，积极开展小学班级管理工作，使学生们深刻的认识到良好班级环境对于班级管理的重要性，使学生形成主人翁意识，做班级的主人，成为班级管理的执行人，并发挥自身的积极作用开展班级管理工作。那么班主任老师在进行班级管理会更加轻松，其管理效果也会非常好。例如，班主任老师在进行班级管理时，为了积极促使学生发挥自身主观能动性，可以在每天都安排一位学生来协助班长进行班级管理，小学生一般都活泼好动，通常会愿意参与到班级管理当中，并能够充分发挥自身主观能动性，通过参与管理，会让学生们认识到班级纪律的重要性，并切实做到遵守纪班级距离。

3.班主任老师的引导作用

新时期小学班级管理工作，除了要重视学生的主体地位，班主任老师的引导也是非常重要的。小学班主任不仅仅要强制要求学生切实执行班级管理制度，也要加强引导与教育，尤其是要加强和学生之间的交流沟通，引导学生们参与到班级管理当中。新课程内容指出，要重视学生在教学中的主体地位，老师在教学中主要起到了引导作用。例如，班主任老师除了在课后单独和学生沟通互助外，也可以通过班会、互动活动、座谈会等形式，让学生们共同探讨、共同研究班级管理工作制度，并做到切实落实到实处。小学生处于教育启蒙阶段，对一切事物都抱有浓厚的好奇心，要是让学生参与到班级管理制度的制定，他们通常会非常乐意的。通过学生们的讨论，班主任老师经过整理将学生们集思广益的想法融入到管理当中，由于融入来自己的建议，学生们会非常乐意执行的，班级管理效果会非常好的。班主任老师除了引导学生，培养学生自我管理意识之外，也要引导学生自身个性的培养，引导学生形成自律意识，提高其综合能力。

结语

总之，小学班级管理不单单是班主任重要职责，也为班级营造了良好的环境，还是培养学生个性发展，提高其综合素养的重要方式。小学班主任老师要想班级管理工作取得良好效果，必须要跟的上时代的发展变化，重视学生的主体地位，实施柔性管理，切实做好创新班级管理，尽量提高小学班级管理水平，来保证班级秩序，通过学生的参与，培养了学生的综合素养，为国家培养出有用人才做出贡献。