课改下鼓励式教育在中职学校班级管理中的应用

（嘉兴市海盐县理工学校 浙江嘉兴 314300）

一、个别鼓励 重点转化

在接手到一个新的班级后，通过从各个方面收集资料，从各个侧面去了解他们，以前的任课教师；各种违纪、处分记录；学生的基本信息的表格等，先为班级各个学生把好脉。然后，蛇打七寸找到班级中最淘气调皮的学生，对其进行思想教育，鼓励其好好学习，稳住这些道德潜能生的情绪，这是培养他们信心的第一步，也是培养优秀班集体的关键。

实验部中都是要升学的学生，但是在我接手的班级中同样有非常调皮捣蛋的学生。在开学初我对这个班级的情况做了充分的了解，打听出了这个班级的几个“刺头”。在掌握了基本情况以后，我找他谈了好几次话。他因为过早的接触到社会上的金钱利益关系，但看不到其中的利弊，使得他不能适应职业高中的生活，更容易激起逆反心理，在学校里已经开始走上破罐子破摔、自甘堕落的道路，为此又受到处分，然后恶性循环，最后甚至出现离家出走几个天、泡在网吧里打游戏度日。著名的儿童教育专家李圣珍老师认为，来自各方面的伤害使“问题孩子”失去了自信、自尊，甚至生活的希望，而她就是要帮助他们找回失去的一切。我们要做的不是让颓废、消极的学生离开学堂，剥夺他们的求学机会，而应给予他们宽容和鼓励。教师的工作像一个工程师，不断的铸造着学生的灵魂。

遵循制度，掌握好尺度，经过几次谈话后，给了他以足够的耐心。鼓励和惩罚是教师在教育活动中管理学生的必要和有效的手段，在多起学生谋害老师事件以后，教育部还是发表了必要的惩罚是需要的言论。但是惩罚对于这样的学生已经没有太大的作用了，这样的学生从初中，甚至是小学就经常受到老师的处罚，心理的防范意识相当的强，心门紧锁，不容易接近。因此，你要以友好的姿态靠近他，肯定他的优点、发现他的长处、挖掘他的潜能。让他的思想表现出来，然后你捏住他思想的“命门”，慢慢地引导他逐步向着你的思路上靠近。取得他的信任，稳定他的情绪。

教育的本质是受教育者在一次次完善与整合中个性化与社会化，从而使生命从不完整到完整，从不完美到完美，从失误发展为成功。允许学生出错，教育者不但拥有幸福的教育体验，而且问题学生也会不再成为问题了。以爱为前提，运用各种方法鼓励他们，问题学生一定也能成为建设祖国的栋梁。

二、各类评比 营造气氛

当把几个问题学生稳住以后，举行一些调动学生学习气氛的竞赛，让班级的学生共同参加。学校每学期的大型考试只有两次（期中和期末），这对于保持学生的斗志和上进心显然是不够的，尤其是那些思想刚刚稳定下来的问题学生，在他们还来不及再犯下错误的时候，立刻来肯定在他们稳定后自己所取得的收获，借机再鼓励他们。例如让老师来评选班级中好孩子，各个任课老师肯定的评价，对他们来说是很大的鼓励。

其他学生也一样，为了让学生能了解自己的学习状况，随时掌握自己离目标的距离，同时丰富学生的课余生活，培养学生多方面的能力，我们平均每二周举行一次学习类赛。学习竞赛的形式可以多样化，内容包括各科学科知识竞赛、特长展示竞赛、活动能力竞赛、集体主义意识竞赛等。例如通过对学生作业的评比，提高学生做作业的积极性，以及所做作业的质量。也渐渐的回暖班级的学习气氛，让原本优秀的学生看到自己班级也能成为优秀班级的希望！让他们也参与到拯救问题学生、拯救班级荣誉中来，而不是我班主任一个人唱独角戏。等大家都开始蠢蠢欲动的时候，再把鼓励工作全面铺开，高调进行。

三、整体鼓励 形成氛围

我注意对他们心理的疏导，希望从根本上把班级的全面的搞好，让他也向着部级优秀班级体，校级优秀班级体，乃至更高的荣誉前进。始终不断的提醒他们“你们是最优秀的，部里最优秀的、学校最优秀的”。让他们有改变自己，改变班级的信心，激发他们内心的欲望，心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”没有人愿意让别人嘲笑、唾弃、鄙视。然而一个集体要得到肯定和荣誉，不是集体中的一个人可以左右和改变。我知道班级中有人是想让自己成为最优秀学生，也想让班级成为最优秀班级。可是这一小部分人根本就没有扭转局势的力量，只有在无奈中去适应这样的环境，真的很可惜。

高调的鼓励，使得同学们做出了激烈的反映，因为他们知道这次是改变他们自己机会，也是时机，大家都很珍惜，所以一开始班级的日常考评就慢慢的转变。从考核的不得奖，到三等奖，再到二等奖。慢慢他们都在努力的证明自己是一个优秀的学生、班级是个优秀的班级。信心也重新树立了，有了信心和动力，在学校和部门组织的一些活动和比赛中也多次获得比较优秀的成绩，但是不容否认这样的班级离校级优秀班级体还差很远很远，连部级的优秀都还没有到。但是我们已经有了这样的目标，有达到目标的动力、有了锲而不舍的信心，相信取得这样的荣誉只是一个时间问题，而我们要做的只是，朝着目标勇敢奋进。

陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”①教师工作是一门教育人的艺术，教师对学生的点滴进步能否给予充分的肯定与热情地鼓励在学生的教育中是十分重要的，当然有时候免不了要严肃地和出现问题的同学交涉，甚至必要时可能要惩罚一下。但是鼓励式的教育在学校班级管理中应该去充分的运用。只有给予学生关爱和鼓励，这样我们才能培育出全面的高素质的人才。

总之，当下职业教育的新课程改革已经是铁板钉钉，新课标也提倡多给予学生鼓励和表扬，因此鼓励式将会变成众多老师教育教学的法宝，不要吝啬给同学的表扬和鼓励，对于老师来说这只是简单的几句话，但是对于同学来说，这种鼓励会给他们带来信心和希望，这种信心和希望是支持他们在求学道路上继续前进的不竭动力。