分析高中生物学科核心素养的教学培养对策

（黑龙江省大庆市第35中学校 黑龙江大庆 334400）

生物学科本着对生物现象研究和概括为主要内容，在进行学科教学中注重培养学生的核心素养，因此，教师应该首先了解高中生物学科核心素养的概念，然后针对概念要求提出有效的培养方案和策略。为了保证教学培养取得良好的实际效果，需要注意一些事项，才能够真正的培养学生的综合核心素养。[1]

一、高中生物学科核心素养的概念及内涵

核心素养本身是我国教育部在2014年颁布的一个概念。主要强调的是在教学过程当中，应该着眼于未来，考虑到长远意义和责任担当，在教授学生知识的同时应该注重实践能力的培养，这才是学生们应该具备的核心素养。生物学科的核心素养主要是让学生们了解生物的奥秘，探索到生命的意义以及自然类学科的研究范围。具体而言，高中生物学科核心素养涉及到四大方面。包括生命概念、理性的思考、科学的研究和社会的责任四大方面。[2]

二、高中生物学科核心素养的培养策略分析

在高中生物学科教学中，核心素养的培养策略可以分为三个方面：第一，开展探究式的教学方式；第二，运用较为直观的方式来教学；第三，开展问题型的开放式教学，详情如下：[3]

第一，要开展探究式教学。为了使得高中生物教学更加具有意义并且培养学生的核心素养，教师应该通过开展探究式的教学模式，来充分发散学生的思维，帮助学生进行积极的锻炼和思考，从而树立良好的生物研究思维，真正的开拓学生的思维，开展探究式教学模式，应该对学生的思维起到一定的点拨作用，比如在对《植物光合作用》进行教学时，就可以把学生们分成若干组提前，几天观察绿色植物来猜测光合作用需要什么条件，又会有哪些产物，经过不断实验记录，然后及分析过程，最后形成报告让学生们进行讨论，学生会感觉到生物学习更加具有兴趣和探究式的过程，也能够让学生们了解到生命活动的多样性，起到激发学生探索的欲望，在欲望之下能够更加有兴趣的进行生物知识的学习。

第二，可以采用直观式教学方法，大大的提高教学的效率。由于生物学科本身存在着很多复杂的生命系统以及现象，为了让学生们真正的掌握生物学科的核心素养，应该将一些重点难点知识，采取直观式的教学方法，这样不仅能够化复杂为简单而且也能够帮助学生们，理解这些重点知识加深记忆，感受到生命系统的奥妙，比如说在对《细胞》相关知识进行教学时，学生们理解起来相对困难，而细胞本身作为生物体的基本构成人们无法通过肉眼来直观的观看，那么教师就可以准备一些细胞器的细胞模型，让学生们在课余时间通过运用彩色的卡纸，为材料制作一些简易的细胞模型。在制作模型的过程当中能够让学生们了解到细胞的存在。这样通过将抽象的现象转化为直观的现象，便于学生理解和掌握，同时也能够提高学习的效率，使得学科教学更加具有现实意义，并且引发学生的学习兴趣。

第三，要开展问题型的开放式教学。由于核心素养主要包括了学生的实践应用能力和社会责任担当，因此，为了将生物知识有效的应用在实际生活当中，教师应该通过开展问题型开放式的教学方法，能够将生物知识于生活中的实际紧密结合在一起，因此教师可以选取一些社会热点问题，组织学生们进行生物知识的探索和讨论。比如当下我国食品安全问题备受众人关注。教师就可以利用食品安全问题来让学生们探讨《人体生长所必需的化合物》这一章的生物知识，这样就将生活话题与生物知识紧密结合。又比如说，人们的生活当中什么样的食物会导致学生的早熟，儿童的肥胖是食物成分中摄取了什么生物物质，通过科学合理的利用生活中的实际生物现象来进行问题，使得开放型教学能够激发学生的创新思维，培养学生的社会责任担当，进而对于培养学生的生物核心素养具有十分重要的推动作用。

三、在高中生物学科中培养学生核心素养应该注意的一些问题

一方面，教师要充分的给予辅助和帮助。教师本身作为传道授业解惑的主体，虽然要以学生为教学中的主体，但是教师的辅助作用也是必不可少的，尤其是在进行各种教学的过程当中，教师应该积极的给予学生正确的引导，才能够防止在生物实验过程当中所造成的一系列纰漏和问题，从而充分发挥生物实验教学的重要作用，而不是让学生们反复的操作而浪费时间。由于学生刚刚接触生物，对于生物的现象和实验并不了解，教师必须要加以引导保证生物学科教学的正常开展。

另一方面，进行小组合作时，一定要确保分组的合理性。由于每一个学生对于生物知识掌握情况是不一样的，因此只有确保分组的合理性，才能够充分发挥小组合作的教学意义。在小组合作过程当中需要学生们合理分工，共同配合才能够达到讨论问题，找到问题答案的目标，因此教师一定要进行科学合理分组，结合学生的差异性以及对生物知识的掌握程度，进行合理搭配，最终能培养学生的生物核心素养，促进学生的全方位发展。

结语

在高中生物学科教学中，培养学生的核心素养至关重要，所谓核心素养就是根据学生的特点以及生物学科的具体内容来制定发展目标。生物学科四大素养包括生物概念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面，为了真正的培养学生的核心素养，应该创造一种探究式的教学模式，并且采用直观教学法，让学生了解生物的奥秘，最重要的是将生活与生物教学紧密结合，培养学生的实践应用能力，在开展核心素养培养的过程当中。教师要让学生们掌握基本的实验方法，另外可以推进小组合作学习模式。