幼儿园与小学有效衔接的策略研究

（吉林省农安县永安乡中心小学校 吉林长春 130233）

引言

幼小衔接工作需要幼儿园和学生家长及小学三方共同进行交流沟通和配合，在幼儿园教育阶段就要把相关的问题进行归纳总结分析对策，为了使学生能够顺利进行小学教育做好准备工作。幼小衔接工作应当根据每个学生各自的特点去找到解决问题的根本方法。当幼儿进入到小学阶段，首先要面对的就是和幼儿园教育完全不同的小学教育模式，幼儿要快速的融入到新的学习环境当中，要面对新的同学和老师。在幼小衔接的时期，幼儿的身心发育都不够健全，儿童可能会在适应小学教育时遇到各种各样的困难，本文就对幼小衔接的策略进行初步的初步的探究，使幼儿能够快速的适应到小学教学的环境，在小学阶段快乐成长。[1]

一、整理幼儿园教育与小学教育衔接过程中主要问题的特征

首先要对孩子进行仔细的观察，及时的发现在幼小衔接的过程当中存在的一些问题并找到问题的根本原因，制定出具有针对的有效的策略方案。在处理幼儿园与小学教育的衔接问题时，学生家长和幼儿教师往往存在着不同的观点。学生家长普遍认为幼儿应该学习多方面的知识，在进入小学阶段时就可以比其他孩子存在着明显的优势从而能够缓解孩子在小学教学阶段的学习压力。但是大部分的幼儿进入到一个新的学习环境后并不能快速的融入其中，不能够将注意力集中在学习上，对幼儿来说这一切都是陌生的。所以，幼儿教师要在幼儿园阶段就积极的培养学生的兴趣爱好，和正确的学习态度，使幼儿养成在课堂上集中注意力，全身心的投入到学习当中的好习惯，培养幼儿的团队协作意识和基础的人际交往能力，这样有助于幼儿快速的融入到陌生的新的学习环境中。[2]

二、掌握好幼儿园教育与小学教育衔接之间的度，让孩子的获得应有的幸福感

幼儿园应该为幼儿进入小学阶段做好充分的准备工作，同时还应该让幼儿获得这个年龄段内应该具有的快乐和幸福，给予学生足够的嬉戏空间，充分的释放幼儿的天性。就目前来看，幼儿园教育普遍存在片面性的教学手段，如在进入大班后突然强制性的进行小学教学模式，把小学教育的要求完全照搬硬套在幼儿园的教学中。幼儿园没有从幼儿的身心发展还不健全的实际情况出发，极有可能对幼儿造成心理障碍，使得幼儿有了厌学的负面情绪，这将对以后步入小学教学造成非常不好的影响。幼儿园与小学教学的有效衔接应该要让幼儿在整个幼儿园教育的过程中，长期的养成好的学习习惯，要循序渐进的缓慢的向小学教学靠拢，在开展相关的教育活动时，一定要从态度、情感、意识等等方面进行全面的考虑，让幼儿提前感受到小学教学阶段的生活方式，缓慢的不断的改变以往的作息时间，以此来让幼儿顺利的跨入小学阶段。

三、注重幼儿园与小学教育按照整体有序的策略进行衔接

在进行幼小衔接的工作当中，幼儿园可以举办各种户外活动，充分的培养孩子的求知欲望和好奇心，可以组织大班的幼儿去附近的小学进行参观，提前熟悉小学教学环境，教师通过有效的引导增强学生对整个小学的行为规范及学习方式的认识和接受能力。幼儿园可以和小学进行协商沟通，免费为幼儿园的大班孩子进行一次体验式的授课，让这些即将踏入小学门槛的孩子和小学教师来一个直接的接触了解，可以很好地消除幼儿对进入小学在心理上的不安情绪。幼儿园教师要和学生家长就幼儿园与小学教育的衔接问题进行思想上的深入探讨，因为家长在整个衔接工作中扮演着非常重要的角色，要使的家长对幼小衔接有足够的重视，把相关的衔接方法策略与家长进行沟通，使家长积极的配合幼儿园关于幼小衔接工作的开展。可以计划组织学生家长陪同幼儿进入小学，亲身感受幼儿园教育和小学教学的区别，对幼儿的学习环境有了清晰的了解，明白幼儿教育是要为小学教育打好基础的初级教学，方便幼小衔接工作的顺利开展。

结语

总而言之，幼小衔接工作是小学、学生家长和幼儿园三方共同的工作，三方应该加强沟通，防止出现影响孩子身心健康的教育脱节的问题出现。学生家长在整个幼小衔接阶段具有非常重要的作用，同时小学和幼儿园进行有效的配合也是整个衔接阶段的关键因素。幼儿园教师应该帮助学生家长确立正确的衔接思想，这样有助于让幼儿顺利的融入到小学教学当中。幼儿是祖国的花朵，未来的希望，家长应该对幼小衔接转换保持足够的重视，积极的参与其中，通过适当的方式处理好它们的衔接，全面促进幼儿的身心发育，同时提升整个教学的质量和效率。[3]