爱上汉字，爱上书写——浅谈农村孩子的书写指导

（蚌埠市曹老集镇中心学校 安徽蚌埠 233000）

经常听到办公室同事说翻开学生的作业，只能用“头疼”两个字来形容——字迹潦草，龙飞凤舞，简直可以和钟馗画的符相媲美！那么该如何让学生尤其是农村学生，爱上汉字，写一手规范漂亮的汉字，继承我国的书法艺术传统呢？我觉得可以从以下几点入手：

一、观看故事，感受汉字魅力

部编版新教材上来就安排了汉字学习，这对于刚入学的一年级孩子来说，难度可想而知。为了化解这一难题，我首先让学生观看了动画视频《仓颉造字》。让孩子们在生动的故事中知道汉字的由来，然后趁热打铁，出示几个常用汉字的甲骨文，引导孩子们先观察汉字形再猜出汉字，激发孩子们的学习兴趣。最后，我又用课件简要展示了中国汉字演变的历程，让孩子们在正式学习汉字之前了解汉字，对汉字充满好奇与喜爱。接下来的汉字学习，孩子们热情高涨，效果良好。

二、激发兴趣，增强动力

托尔斯泰指出：“成功的教学所需用的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是学生对知识的一种积极的认识倾向和情绪状态，即我们平常所说的“乐学”，学生不“乐学”即使教师再努力，也难见其效。本来汉字书写起来就比数字、英语麻烦，花费时间多，更何况要工工整整地书写呢。于是就有很多缺乏耐性的学生，尤其是男孩子们作业出现乱画的现象。农村孩子放学后，就成了无人管教的野马了——因为他们大多是留守儿童，父母长期不在家，爷爷奶奶年纪大了，再加上隔辈疼爱种种原因，造就了他们提笔就是胡画，潦草应付差事。想让他们认真规范地书写汉字，前提就是激发他们书写的兴趣，让他们爱上写字。在教学中，老师还可以经常给学生讲一些书法家勤学苦练的故事，以此来激励他们练习书法的兴趣。另外减少作业量是关键。现在虽然提倡减负，实际上学生的作业量还是很大的。老师一定不能搞题海战术，作业一多，学生只想着快点完成，哪里还顾得上书写的质量和效果呢？

三、重视指导，爱上书写

汉字，是一门书法艺术，可是想要写好并不容易。为此，每一节的写字写字教学，我都会非常用心去指导。首先，引导教孩子们观察生字在田字格中的占格（特别关注笔画与横竖中线的位置关系），观察每个字的主笔，从中领悟笔画的穿插与避让等书写规则。观察之后，我一定会在田字格中范写。这时，学生一边用心观察，一边书空写，然后描红临写一遍，然后投影讲评。讲评完了，孩子再临写一遍。待所有生字写完进行及时评价。评价分为自评和互评两种。自评最佳可得3颗星，同桌互评优秀的可得两颗星，累计得到十次五颗星的孩子，可以获得心仪的小奖品。在这样的激励下，我班孩子对写字充满了兴趣，每次书写都会十分用心。孩子们的书写水平，就在这一节节精心指导的语文课上提高了。

四、以身作则，榜样示范

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。我在教学中一直严格要求学生的书写的姿势、握笔姿势。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。因此，语文教师要重视自己的一言一行，尤其是自己上课时的板书、平时的作业评语，都来不得半点马虎，要严格按照汉字的笔顺认真书写，养成正楷书写的好习惯，不能龙飞凤舞，马虎潦草。否则，教师示范的负作用就会发挥作用，导致学生的作业书写马虎应付。例如，每次给学生写评语时，我都坚持“激励、认真”的原则。其中的“激励”是要求教师评语要能激发学生学习语文的热情和信心，“认真”是要求教师书写评语时一定要认真，不能马虎潦草、应付了事，甚至遇到学生不认识的评语时，我都用拼音代替。这其实既是对学生劳动成果的尊重，也是对自己劳动成果的尊重。

五、激励评价，师生同写

表现欲是小学生的特点，教师应该搭建平台、创造机会让孩子充分展示自我，体验成功的乐趣。可以在教室的学习园地里开辟学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学的建议。德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”可以说，这样的班内作业展示其实就是一种教学艺术，它使写字水平中下的学生，也看到前进的方向。而且每天的写字练习我会和学生一起写，并且和学生一起参加全班评比。学生们看到老师每天也在认真地写，他们就会写得更认真、更努力。学生的积极性得到了极大的提高，老师的书写水平也得到了锻炼，真是一举两得啊！

六、做好沟通，达成共识

我们班的数学老师在黑板上板书时，非常不注意书写的规范性，经常是随手画的，为此班里好多学生是有样学样，有过之而无不及。于是我就找到她，与她真诚地沟通，跟她讲学生的向师性，让她明白老师的板书对学生的重要性，于是得到她的大力支持，我们达成了共识。从此黑板上再也看不到龙飞凤舞的草体字了，学生的作业书写有了很大的改善。

农村小学写字教学之路漫漫其修远兮，要提高学生的写书水平并非一朝一夕就能做到的。在今后的教学实践中，我要刻苦钻研，不断总结经验，努力让学生爱上汉字，爱上书写。