美育在教学中的重要性

（辽宁省朝阳县木头城子镇中心小学 辽宁朝阳 122625）

一、美育对学生德育的作用

在进行德育教学时，一篇优美的故事比枯燥乏味的说教更能使学生了解道德的真谛。例如，让学生了解毅力对人发展的作用时，单纯的谈毅力如何促进人的心理成长，如何让人意志坚定，又怎样能使人成功，对于小学生来说，无异于是在听天书。而把鉴真东渡的故事娓娓向学生道来的时候，这样就会使他们明白了只要坚忍不拔，坚持不懈，即便是一个普通人也能做出了不起的事来。在这里，美育是以文学作品的形式与德育相连融会贯通的，起到了互相推进的作用。

蔡元培认为：美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。审美教育那种令人惬意、愉悦的特点，十分有利于道德从“他律”向“自律”的转化。例如：学校和社会许多群体性的文化礼仪活动，一般都有美育的性质，这对于培养人们的道德意识和纪律习惯，都有好处。少年儿童通过童话故事中“移情”、舞蹈游戏中模仿而受到道德品质方面的诱导，其作用就更大了。学生在高唱《义勇军进行曲》、《少年先锋队队歌》等歌曲时，通过感人的音乐形象抒发积极奋进的情感，获得了音乐美感。同时，提高了学生的思想觉悟，鼓舞他们为实现美好的社会理想而努力奋斗。而许多公益宣传作品更是用直观的视觉冲击给人以心灵的激荡，大眼睛苏明娟让人们感受到了“希望工程”的重要，一滴干涸沙漠中的水让我们看到了节约用水的迫切，这些，都是干巴巴的说教无法做到的。

二、美育对学生智育的作用

智力是智慧和能力的综合体现，主要包括感受力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等，而以思维力和创造力为其核心。美育过程，实际上就是发展和提高各种认知能力，形成完整的智力结构的过程。

美育以积淀着理性的感性形式进行教育，大自然、艺术品和社会生活中美的形象对发展人敏锐的感受力、深刻的洞察力、丰富的想象力有着巨大作用。在进行作文教学时，如果让学生在教室里闭门造车，那么，很难写出生动的文章，可是如果带他们来到大自然中，亲眼看到春天的万物萌动，夏日的生机蓬勃，秋天的丰硕收获，寒冬的万木萧索，不用老师费多大的精力，学生就会有真切的感受与生动的语言。

审美活动中形象思维和审美直觉，同科学创造中的顿悟、灵感、直觉等心理活动更是息息相通。在古诗、散文或者数学等概念化的教学中，加入情景化的想象，把字词、公式转换成画面，能很好的增强学生的记忆力。如教授三角形的分类时，我们可以引导学生观察：钝角三角形是一个低矮的胖子，锐角三角形比较匀称瘦弱，等腰三角形则不偏不倚，不管他们躺下或者站着，都要抓住他们的特点。再加上自制教具和实际操作，学生很容易地就掌握了三角形的分类方法。

在审美活动中，美的事物的生动与奇妙、富有情趣和灵性，以及它带给人的惊异与激动，都可以激发人的智力情绪和求知欲，唤起人们追求和探索的热情，成为思维发展的趋动力。李时珍小的时候，就是在父亲的药圃中每天玩耍，看到各种花草发芽、抽条、开花，他感到无比的奇妙，而听父亲说起这些美丽的花朵还可以给人治病疗伤，更是激发了他的兴趣。从看花、赏花、种花到了解花草的作用、疗效，父亲的药圃为一个伟大的医药学家种下了求知的种子。

美育有助于开发学生的右脑，使其大脑两半球的机能得到协调发展；美育有益于开发学生的智力，使其增强感受力、培养观察力、提高记忆力、丰富想象力、发展思维力，促进创造力。郭沫若曾经说过，人的根本改造应当从儿童的情感教育、审美教育入手。因此，有远见的教师，必须注意确立正确的美育观念和以此开发学生智力的主导意识，学习美育知识，提高美育素养，掌握美育方法，坚持学校美育的全面性、实践性、多样化、形象性等原则，通过优美环境、学科教学、课外活动、日常生活、教师示范等途径，审美过程与道德教育相统一、内在美与外在美相统一、思想分析与艺术鉴赏相结合、情绪体验与逻辑思维相结合、统一要求与因材施教相结合，使学生主动积极地参与审美活动，培养审美情趣，明确审美标准，提高审美能力，树立审美理想，真正成为一个自觉的、健康的、智力发达的审美主体。

三、美育对学生体育的作用

体育可以说是健与美有机结合的艺术，它要求在机体的活动中，各部位的动作协调、优雅美观、富有节奏感。在教学过程中实施美育，可以激发学生对体育活动的兴趣，在体育活动中能够运用对美的感受能力，更好的掌握技术要领，使学生具有良好的速度、力量和技巧，具有发达的肌肉和匀称、健美的身体，促进学生对于健美的自觉认识，不断提高身体的健康素质。一个全面发展的人，要求身心健康，精神充实，才会在体格、行为以至心灵各方面都是健美的。健和美体现着人体的生理、心理的内在发展规律的要求，贯穿于一切体育训练和美育活动之中。例如：教育学生注意坐、立、行、卧的正确姿态及仪表美，注意用美的原则指导锻炼，不仅可以防止脊柱弯曲等畸形发展，促进其正常发，而且可以促进身体的匀称发展，使学生体格健壮，体态优美。健美操是当今的健康时尚，也是遵循了增进体质的健与美协调发展的原则。因此，在体育课的教学中，不可忽视对美育的实施。

同时，美育可以促进人的心理健康，可以疏导人的情感，渲染美好的情绪氛围。一个人在进行美的欣赏与创造时，他的心灵会感到愉悦，舒畅，促进了身心的健康发展。例如：在花样滑冰、艺术体操等体育活动中，表演者伴随着优美的音乐，舒展肢体，抒发出自己的情感，让身心同时感受到自由的愉悦。也给观众带来了精神上的享受，起到了促进身心健康的效果。

结语

综上所述，只要广大教师在教学过程中注意在每个环节都实施美育，渗透进审美因素，就会收到极大的美育教育效果，整个教学过程将会像磁铁一样吸引学生，充分调动和培养起学生的学习兴趣和积极性，从而主动地去学好各门课程，达到把学生培养成具有人格完整、个性丰富、体魄健康、心态健全、知识全面、充满创造精神的一代新人的目的。