提高中医药本科学生动手能力的教学改革

刘 博 赵春媛 成绍武*

（1.湖南中医药大学药学院 湖南长沙 410208；2.湖南中医药大学中西医结合学院 湖南长沙 410208）

中医药院校包含中医学，中西医结合医学、药学，针灸推拿，护理及多门医药相关学科，这些都是应用性和实践性很强的学科，学生的基础知识和动手能力是不可分割的两部分，二者在医药教育中同等重要[1]。没有完善的动手能力的理论教学不利于培养综合能力强，高素质的医药相关人才。动手能力教学，一方面学生在实际操作的过程通过多次的动手实践，加深对理论知识的理解和领悟，另一方面有助于培养学生的创新精神和综合分析能力。目前实验教学的部分要远远落后于理论教学的发展，对于动手能力的教育急需变革。

一、目前中医类院校教学中存在的问题

1.教师监督力度不强

如今很多学生的学习主动性差，实验课上只是应付了事，像修改数据，互相抄袭实验思考题答案，实验报告从书上照搬照抄的现象屡见不鲜，而大部分老师对于这些现象都是睁一只眼闭一只眼，除此之外学生在操作实验时很多操作不规范，但有时老师没有来回巡视学生实验操作，不能及时纠正学生的错误操作。只有对学生严格要求，提高评分标准，学生才不会降低对自己的要求，老师的监督对于学生的实验能力的提高至关重要。

2.考核制度不完善

针对目前中医类院校的学生整体情况来看，很多学生还是有惰性的，考试在某种程度上可以有效督促学生学习。如今中医类院校老师主要是根据实验报告书写情况给学生实验课程评分，但实验报告照搬照抄，思考题互相抄袭，修改实验数据等现象的发生使这种考核方式的结果不具备客观真实性，不能够评判学生的学习成效。所以中医类院校针对实验课程的考核方式急需变革。

二、提高中医药院校本科生动手能力的措施

1.各学科实验教学方法的多样化

随着网络信息技术的发展，将多媒体教学引进实验室十分必要。多媒体可以将枯燥的知识转化为音频，视频，图片，文字，使呈现出的信息更加生动形象[2]，利用多媒体教学与以往的传统的口述式教学相比可以大大提高学生学习的兴趣，加深学生的记忆和理解。学生可以直观的看到实验如何操作，教师可以依据教学内容制作课件，在课堂上利用多媒体设备使用教学，除此之外还可以利用网络信息技术制作微课视频，打造精品课程。

（1）制作微课视频

微课，是微型课的简称，本世纪初在美国和英国等西方国家开始流行，微型课是一种网络教学的方式，其视频的形式增加枯燥知识的趣味性，可以激发学生的学习兴趣。教师通过录制有关各学科实验操作以及包含各学科重难知识点的微视频供学生课前预习和课后复习，同时创建专门的微信公众号，将相关视频发放到专门的公众号上，并在每节视频后附加相关的教案，课件，练习，反思，然后成立专门的学科微信群，有专门的老师为同学解答相关的疑问。通过这种方式一方面可以对课堂教学的内容作补充完善和对一些学生无法亲手操作的实验进行补充，另一方面可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

（2）打造精品课程

随着网络信息技术的发展，网络课程的设置越来越普遍，根据中医类院校中医药学科特色打造精品课程，一方面可以通过教育资源的共享促进教育的公平，另一面有利于提高学生的综合能力，对于中医药院校来说，学科之间的交叉渗透十分突出，精品课程的设置大大方便了学生依据自身兴趣和需求主动进行学习，对一些非本专业知识进行补充，有利于培养综合能力强，高素质的21世纪医药相关复合型人才[3]。

2.各学科实验的考核方式的完善

在中医类院校目前主要是根据实验报告的完成情况给各实验课程打分，但这种考核方式并不能代表学生掌握了实验技能，也不能客观真实的反映教师授课的效果。因为实际情况下，存在学生为了有一份完美的实验报告偷偷的改数据的现象。故教师要加强实验过程中的监督，督促学生保证实验数据的真实性。此外教师在实验教学的过程中可以多提一些思考型的问题，并将学生的回答情况作为实验报告评分的参考，这样做一方面可以让学生主动思考，而不是一味接受老师的灌输，另一方面可以督促学生做实验之前预习。为了有效考核学生的学习情况可以采用理论知识的笔试和相关实验操作考核相结合的考核制度。为了提高学生学习的积极性，也可以在校内开展实验操作技能大赛，鼓励学生积极参赛并给予奖励。

结语

随着社会、经济、科技的日益发展，社会上对人才有了更高的要求。这就要求我们紧跟时代的脚步，不断对中医类院校的教育进行革新，尤其在动手方面，动手能力教学是培养实践能力强，创新能力强，综合素质高的人才的关键步骤。实事求是的看待中医类院校实验教学中存在的问题，对中医类院校实验教学的教学模式，教学方式，教学的硬件条件，考核方式等方面进行变革，牢牢把握变革的关键“培养创新型、综合型人才”，把创新深入渗透到教学的过程中，相信中医类院校的实验教学方面的改革会取得很好的成效。