探究高中体育新课程改革教学内容问题分析及应对

（深圳市富源学校 广东深圳 518126）

在教学事业的带动之下，我国高中体育课程的教学活动有了极大的进步，各种新兴的教学方式不断地出现，更好地满足学生对于体育课程学习的需求。在新课改背景之下，要求体育教师切实了解学生的学习要求与兴趣，科学、合理地选择教学方法，强化同学生之间的交流与沟通，提升学生自身的参与度，这样才可更好地保障教学品质。所以，面对现实教学活动中出现的问题，教师一定要将现实教学活动做科学、合理的剖析，强化教学方式的革新。[1]

一、剖析新课改背景之下高中体育教学活动中出现的问题

在新课改背景之下，高中体育教学活动迎来新的发展机遇，同时也面对更多的挑战，因此，怎样处理这些问题已经变成学校与教师共同面对的关键问题。[2]

体育教学活动和文化知识的学习间的关联欠缺协调性。因为应试教育的局限，学校与教师很多都更加重视文化课程的教学活动，忽略体育课程的教学活动，在这样的状况之下，学生承担着较大的文化知识学习压力，也没有心思进行体育知识学习活动。可是在现实情况中，高中学生正处在身体、智力发育的关键时期，体育教学活动可更好地帮助学生释放身心、身体锻炼，所以，怎样带动体育教育活动和文化知识学习间的协调性变成教师面对的关键问题。许多学生都把更多的精力放在文化知识的学习活动上，并不重视体育课程的学习，对一定的体育课程任务只是敷衍了事，可是有些班主任总是在学习时间比较紧张的时期将体育课程实践占用掉，导致体育教学活动出现诸多的问题。[3]

体育课程的内容构建不合理；体育教学活动中关键内容就是体育课程教学项目，对于体育课程教学项目构建是体育教学活动顺畅展开的前提条件，更是确保教学成效与教学品质的重要条件。可是在现实状况中，许多体育训练的项目即使已经具备相应的规模，可是在构建与布局层面仍然存在较多的问题，无法有效地提升学生进行学习活动的兴趣与热情，导致学生参与学习的程度不高，严重局限了教学活动的品质。

很多教师并不重视学生心理上的问题；在现实状况中，高中生心理状态和体育教育活动间有密切的关联，假设高中生的心理压力太大，就不能保障体育教学活动的顺利展开。可是在现实状况中，许多教师都不重视把体育精神和教学内容做科学、有机的整合，更加关注体育课程项目的锻炼，导致体育教学活动的品质不高。

二、分析新课改背景之下高中体育教学思路和方式创新

其一，构建优良的教学气氛；从前在进行体育课程教学活动的时候，课堂气氛很多都比较沉闷，教师就只是使用相同的方法做同种类项目课程的教学活动，导致学生极易产生抵触、排斥的清晰，无法有效地融入课堂气氛中，致使课堂成效和品质都不高。所以，构建优良的教学气氛极为关键。例如，在进行体育课程教学活动的时候，教师可依据教学内容相应地导入球赛、瑜伽等课程内容，切实刺激学生进行学习的兴趣与热情。然后教师可将学生自由分组，展开对应体育项目的竞赛。令学生在竞赛活动中获取知识内容、累积经验、获得友谊，教师要进行相应的指引，重视维护学生自身的安全，这样才能更优质地提升教学成效，保障教学品质。

其二，重视学生进行学习的心理状态；体育教学活动的关键目标是为了更好地带动学生身体、心智的健康发展，练习学生的身体，因此，在学生处在乐观向上的状态、积极进行体育课程学习的时候，体育教学活动的作用可获得有效的发挥，继而提升教学活动的品质，所以，教师一定要强化自身针对学生心理状态的重视。在实际教学活动中，教师一定要强化和学生间的交流与沟通，有效帮助学生解决掉学习活动中所面对的各类问题，使学生愿意学习体育课程，这样才可带动体育教学活动的顺畅展开。教师在深度了解学生学习活动的兴趣与人情之后，一定要依据学生的心理、身体状况制订出对应的教学规划，并且强化教师对于学生的指引，使学生得到相应的成就感，继而提升教学成效，保障教学品质。比如，在进行篮球课程项目的学习活动时，教师可先去了解学生对于篮球课程学习的兴趣与热情，明晰学生心理的状况。然后可对于分组教学方法进行运用，遵照学生自身的意愿针对学生进行分组活动，并且高职学生在练习之后进行竞赛活动，赢了的一方可得到相应的奖励，用来带动学生自身进行学习活动的积极性，在竞赛活动中，教师需要进行相应的鼓励，来活跃课堂教学活动的气氛，使学生可以热情洋溢。在竞赛活动之后，教师给赢了的小组相应的奖励，并且鼓励输了的小组，借此来维护学生进行体育课程学习活动的积极性。

其三，切实贯彻教学项目中存在的竞技性质；体育项目具备比较强的竞技性质，可是许多教师于进行体育课程教学活动时，只是遵照一定的教学任务进行实践操作，忽略了体育课程的竞技性质，导致学生自身进行学习活动的兴致不高。所以，教师一定要中是贯彻教学项目的竞技性质，切实激发学生参与学习活动的积极性。

结语

在新课改背景之下，各种新兴的体育教学方式不断出现，给学生体育课程的学习活动准备了条件。我国高中时期的体育教学活动中出现很多的问题，在教学方式、模式等层面都出现了较大的缺陷。许多教师在教学理念等层面都比较落后，没有深度了解学生进行学习活动的兴趣与热情，导致体育教学品质与成效都不高。所以，教师一定要合理、科学地构建课程内容，强化指引，使学生愿意去学习体育课程，这样切实提升教学品质。