浅谈低年级识字教学

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年28期

（山东省烟台市芝罘区新桥小学山东烟台 264000）

一年级新生从幼儿园踏入小学，在学习上遇到的最大的难题之一就是每天认识并记忆大量的认读生字，而且识字量每天递增！班里大多数学生没有认字基础，孩子们在短时间内如何认识这么多的认读字？如果教师只是一味的灌输，久而久之，学生迟早会厌学。因此如何激发培养学生的识字兴趣，让识字变得轻松、愉悦，让阅读提前实现，是每一位教师所面临的具有挑战性的新课题。[1]

下面我就谈谈我在教学工作中的一些经验和做法。

一、注重识字兴趣的培养

1．语言激励，激发识字兴趣。

众所周知，一年级新生上课发言积极，但一旦让他们交流识字方法，他们望而却步，举手发言者甚少。为师者的我们必须利用激励性、表扬性的评价语言，鼓励他们敢于交流识字方法，积极交流识字方法，力争调动班里每一个孩子发言。随即真诚的对他们或表扬，或激励，让孩子们下次还会主动发言。比如“你发言的声音真响亮！”“你真棒老师教你的识字方法马上就记住了！”|[2]

2．小红花奖励，调动识字兴趣。

低年级的孩子对小红花，掌声还是比较喜欢的。如果老师能及时的用小红花或掌声鼓励他，他们会兴奋的不得了，没有得到奖励的孩子看着眼馋，也会争先恐后的发言，孩子们的学习动力就会源源不绝。[3]

3．游戏活动，培养识字兴趣。

（1）开小火车的游戏

开小火车的游戏是孩子们最喜欢的，他们积极参与！学生们被分成几组，哪组参与兴趣高，老师就叫哪组同学开火车。同学们在急切的“火车火车开起来，火车头在这里！”中迅速依次领读生字。在游戏中，孩子们的领读热情达到高潮！生字很容易就被记住了。

（2）当小老师

认字课上，找小老师领读的活动学生们乐此不疲，谁读的认真响亮就让谁当小老师。每每叫到学生领读，我都会真诚的加上小老师的姓氏，称呼他们为“小（）老师”。一节课上会接连出现小宋老师，小陈老师等，孩子们在听了这样的称呼后，情绪更加高涨，更加喜欢参与识字教学活动。[4]

（3）抢答比赛活动。

全班认字抢答比赛活动也能够培养调动学生识字的兴趣。因为是比赛，孩子们的好胜心又强，抢答比赛总是很激烈，孩子们的反应特别快！比赛时老师要及时发现班里抢答最快的同学，给予小红花奖励，以此学生才能更积极的参与，巩固当堂所学生字！

二、识字方法多元化

一年级新生要求的识字量很大，没有好的方法指导识字，识字教学的目标就很难实现。“授人以鱼不如授人以渔”！课堂上孩子们除了运用我们熟知的“加一加”、“减一减”的方法，“熟字加偏旁”、”熟字换偏旁”等方法，孩子们还会用到以下这些方法：

1．利用生活经验识字。

课堂上要渗透学生，在生活中多认字，养成在生活中随时随处识字的习惯。生活中处处都有机会认识更多的字。比如这些都是最好的识字载体：课外书名、食品名称、广告牌、商店超市名称、小区名称，电视广告语、动画片的字幕、校内有文字的物品等等。

2．利用偏旁或相同部件识字。

利用相同部件识字。比如在学到“堆”字的时候，我就有意识地问学生，“堆”字右边的部分我们在哪儿看到过，学生很快说出有“准”“谁”“难”。这样几次下来，学生的眼光变得很开阔，不再是一个字一个字地学，而是一组字一组字地学，学习的效率大大提高。

利用偏旁识字。对于统一偏旁的字，通常我会让孩子说说自己学过的或认识的字。比如认识“沙”字，我会组织学生想一想还有哪些字也有这个偏旁，孩子们想到了很多带三点水的字。学生们把所有能想到的生字一一重新再现，对于他们不认识的字借机可以加以认识，已经认识的字可以借机巩固。

3．通过字谜识字。

低年级小朋友活泼好动，用猜字谜的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记了字形。如“朋”字：“两个月亮并排走，打一字”；“告”字：“一口咬掉牛尾巴，打一字”。有时我也会让孩子们自编简单的字谜。记得学习“回”字时，我让孩子们自编字谜，其他孩子猜。孩子们的字谜很简单“两个口字，打一字。”有的孩子说是“吕”字，有的孩子说是“回”字，我一一给予肯定。在字谜中孩子不但记住了“回”字，而且又认识了“吕”字。

4.“顺口溜”识字

用“顺口溜”识字的方法以幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。在学习“青、清”时，我教给大家这样的顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清。同时我还给他们补充了有关于青字的其它生字：有“目”变成大眼睛（睛）心里着急有事情（情）；水边飞虫叫蜻蜓（蜻），换上“言”字请你进（请），再换“米”字真精彩（精）。