关于游戏教学在幼儿教育中的应用探讨

（西藏军区拉萨八一学校 西藏拉萨 850000）

就当前情况来看，幼儿教育极为重要，不仅对幼儿起到较好的启蒙教育，还可以为小学教育奠定一定的基础，由于幼儿受年龄及思想的限制，对游戏特别感兴趣，而游戏教学可以用在很多方面，对于幼儿而言，可以用在调节新入园的幼儿情绪、认识事物、思想品德教育、思维能力的培养等方面，对提高幼儿教育质量有较大的帮助。所以，利用游戏进行教学受到幼儿教育者的普遍重视，并在幼儿园中广泛实施。[1]

一、在认识新事物的教学中应用

认识新事物的教学是幼儿教学的一项内容，然而，在实际的教学中，很多幼儿表现的却并不理想，例如，幼儿对新事物不感兴趣，或者其它事物对幼儿产生了较大的吸引力及诱惑力，分散了幼儿的注意力，无论是哪种情况，都影响着幼儿学习及认识新事物。而游戏具有极大的趣味性、愉悦性，可以极大的吸引幼儿的注意力，所以，幼儿教师可以利用游戏教学法来进行教学。为此，幼儿教师可以把新事物与游戏结合为一体进行教学，比如，在小班幼儿认识水果的教学中，幼儿教师可以把相关水果仿真品有机的编入游戏中，让幼儿边做游戏边认识各种水果。这中教学方法可以有效的提高幼儿的学习兴趣和高效的集中幼儿的注意力，让幼儿在快乐中学习到新的知识，其教学效果也较为明显。[2]

二、应用在新入园的幼儿情绪调节中

在我国，幼儿一般3岁左右入园接受幼儿教育，由于这个时期的幼儿年龄较小，与父母、家人生活较为习惯，并具有强烈的依赖感和安全感。但是一旦进入幼儿园学习，就会突然步入一个陌生的环境，对同学、教师也较为陌生，而父母及家人也不在身边给予陪伴，这时幼儿只会感受到陌生感，而不会具有安全感，也没有可以依赖的人。所以，新入园的幼儿不仅普遍的存在哭闹行为，而且在园期间情绪还很低落，表现不理想，例如，不好好玩耍、不好好吃饭、不与同学及教师交流等。如果这时把新入园的幼儿集中在一起，以班级为单位，开展各种游戏活动。比如，幼儿一般较为喜爱玩滑滑梯，为此，幼儿教师可以利用滑滑梯开展游戏，吸引幼儿的注意力，使其暂时忘记想念父母，而专心投入到游戏中，使其感受到高兴、快乐，势必会改善幼儿的情绪，有效的缓解幼儿的哭闹行为。所以说游戏教学可以用在新入园幼儿情绪的调节中。

三、应用在幼儿思想品德教育中

幼儿教育普遍的认为是一种启蒙教育，但在启蒙教育中需要培养幼儿遵守纪律、团结互助、乐于助人等品德，因为只有在启蒙教育中打好思想品德基础和养成良好的行为习惯才能有助于幼儿今后的学习与发展。思想品德教育也是幼儿教育的一部分，但由于幼儿年龄较小，难以理解其道理，所以，可以利用游戏教学法，让幼儿以实际行动来培养自身的思想品德，以游戏来感受良好的思想品德所带来的益处。例如，在培养幼儿团结互助的品德时，可以利用“积木游戏”来培养，为此，幼儿教师就要把幼儿分为多个小组，利用积木拼接一种物体，先拼完的小组取胜。而幼儿为了能够取得胜利，就会互相协作、互相帮助，在此过程中，幼儿就会不知不觉的养成了团结互助的好习惯、好思想，从而有效的达到教育目的。另外，游戏本身就具有一定规则，玩游戏必须要严格遵守游戏规则，而幼儿在玩游戏的过程中普遍的都会按照规则进行，这对培养幼儿遵守纪律、遵守幼儿园的规章制度有极大的帮助，从而可以培养幼儿良好的思想品德。所以说，游戏教学法可以广泛的应用在幼儿的思想品德教育中。

四、应用在培养幼儿思维能力中

思维能力的养成并非一朝一夕，而是要从幼儿时期开始培养与锻炼，经过长期的培养才能形成较高的思维能力，而在幼儿时期，幼儿不仅理解能力较低，而且幼儿的思维较为简单，所以，只能利用简单的培养方式，才能起到有效的作用。所以，幼儿教师在带领幼儿做游戏的过程中，注重引导幼儿向着培养其思维能力方面进行玩耍。例如，“积木游戏”，学生为了能够拼出自己想要的物体，就会主动思考和不断的尝试拼接，在此过程中就可以培养幼儿的动脑、动手能力，对幼儿的思维能力有着较好的培养与锻炼作用。但有一点值得注意，就是在“积木游戏”中幼儿教师不能一味的要求幼儿按照固定的模型进行拼接，而是要让幼儿自由发挥，拼出自己想象中的物体，这样才能防止幼儿思维出现局限性，有利于进一步培养和提高幼儿的思维能力。同时，也对幼儿智力开发起到较大的帮助。因此，幼儿教师要经常开展诸如“积木游戏”这类的游戏，以便培养及锻炼幼儿的思维能力。[3]

结语

总之，幼儿教育极为重要，而利用游戏教学既迎合了幼儿的天性，也符合我国幼儿教育的要求，可以在幼儿教育中起到较大的教学作用，有助于提高幼儿教育质量。因此，幼儿教师在实际的教学中要细心观察幼儿喜好，并创造游戏教学条件，才能充分的利用游戏教学，提高幼儿教育质量。