初中语文主题学习方法研究

主题式的教学方式是近年来应用较为广泛的新型教学模式，其教学方式是引导学生在具有高动机、良好的学习氛围以及学习环境下进行学习。在具有教学意义的场景中进行主题式教学可帮助学生提高学习语文知识的速度，同时强化其记忆能力，进而将学生所掌握的知识点生活化，并将课堂教学过程情景化，进而培养学生自主学习的能力。

一、当前初中语文教学中出现的不足之处

1.教学内容设置不合理。一些语文教师没有了解学生的学习需求，导致学生在学习语文知识的过程中没有明确的学习方向以及学习目标，他们在学习的过程中较为盲目，没有针对性。现有的语文教材每个单元都设置了相关主题，但一些教师在教学过程中仅将整个单元的内容进行讲解，并没有详细的讲解关键知识点，导致学生在学习过程中无法理解老师所讲的知识内容。而主题式的教学方式可帮助教师构建合理的教学环境，弥补教学内容设置不合理的现象。

2.教学方式较为落后。初中语文教学质量、教学效率与教师的教学模式有着直接的关联，在实际的语文教学过程中，大部分教师仅仅是在按照课本上的知识照本宣读，没有过多地讲解其中的本质和语文内涵，这种教学模式的单一使得学生学习语文知识的积极性下降。初中语文教师应不断思考自身的教育方式，寻找自身的教学漏洞并加以改进，探寻最有效的教学模式。但是在实际教学中，大部分教师还是采用传统的灌输式教学方式，这种灌输式的教学方式对学生的思维能力以及想象力造成了较大的影响，也不利于课堂教学效率与教学质量的提升。主题式的教学模式可为学生构建高效的学习环境，不仅可培养学生的想象力以及思维能力，还可提高学生的学习效率以及学习质量。

二、初中语文主题学习的方式探索

1.形成主题式教学思想认知。在教学中，教师不仅应在行动上转变其原有的教学方式，还需要在思想上与学生一起形成有关主题式教学方式的认知。与此同时，初中语文教师应明确教学质量与教学效率的重要性，应跟随教育体制的改革以及教育模式的变化转变自身的教学方式，在教学中突出学生的主体地位，为学生构建与教学内容所相匹配的教学主题，引导学生在课堂学习的过程中针对教学主题进行探讨，使其形成对主题式学习的思想认知。同时，教师还应构建学生学习语文知识的课堂学习氛围，激发学生学习语文知识的积极性，培养学生自主学习的能力，进而推动学生学习语文知识的效率与质量。

2.建立教学创新主题，培养学生创新意识。建立相应的教学创新主题，在对学生进行语文主题式课堂教学的过程中可培养学生的创新意识。具有创新性的语文主题式教学可培养学生的自主学习能力，并提高学生的创新能力以及想象能力。教师在构建主题的过程中，应注重以下几方面问题：

第一，教师应明确主题内容。教师在讲解文章内容时，应针对学生的学习需求以及自身的教学需求明确主题内容与标题，高效地对文章含义进行提炼与总结，确保主题内容和教学目标相匹配。例如，在讲解《童趣》这篇文章时，教师可为学生创建有关回忆的教学主题，引导学生分享自己的童年故事，引发学生对于自身童年的回忆，从而在课堂教学的过程中开展关于童年乐趣的主题。童年乐趣是所有学生都有的亲身经历，每位学生都会形成自己的看法，从而帮助其体会作者在文章中所表达的思想感情。

第二，模块化主题。教师可在主题式教学的过程中对教学内容进行合理划分，并针对主题内容和划分后的模块，使用科学有效的教学方式进行处理，最后完成教学模块的重组工作。例如，在学习 《童趣》这篇文章时，可在构建与回忆相关的教学主题前为学生讲解这篇文章的大体内容、背景以及作者的思想感情，使学生在主题式学习情境的基础上充分了解作者所想表达的思想感情，从而帮助学生根据文章知识的各个模块进行记忆与学习，进而有效提高学生的学习效率以及学习质量。

3.建立良好的学习氛围以及教学主题环境。建立丰富以及良好的教学主题环境可有效提高学生的学习积极性，同时还可提高学生的学习效率以及学习质量，从而帮助学生提高其文章理解能力。所以，教师为学生建立内容丰富、氛围良好的主题式教学环境对于学生的学习质量以及学习效率来说具有十分重要的意义。

语文是一门对语言要求较高的学科，在课堂教学过程中，教师需要使用生动的语言和丰富的情感引发学生的思想共鸣，从而为学生营造良好的学习氛围。如果教师在课堂教学过程中表情严肃、教学方式单一枯燥，同时肢体语言较为僵硬，将导致课堂氛围的严肃与无聊，无法吸引学生的注意力，甚至会使学生产生抵触心理。所以，教师在日常教学中应做到肢体动作与语言动作丰富，同时还应积极烘托课堂氛围，让学生在良好的课堂环境中学习。在日常教学中，良好的主题教学环境可引发学生的认知冲突，教师应根据教学内容的重点以及难点，在分析学生的实际情况后构建科学合理的主题环境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。例如，在学习 《紫藤萝瀑布》这篇文章时，教师可以使用多媒体技术，向学生展示有关紫藤萝瀑布的视频以及图像，使学生产生身临其境的感觉，从而引发与作者的共鸣，这种主题式环境的构建可有效提高学生的想象力。同时，文章中使用了较多拟人与比喻的写作手法，为学生构建与文章内容相匹配的主题环境，可以很好地启发学生的想象力，同时引导学生自我创建相关主题，使用自身独特的思维方式去感受文章中所描写的情景，进而提高学生的想象力以及思维能力。

4.建立相互合作的教学学习主题。在主题式的教学模式中相互合作学习占据了十分重要的地位，不仅可有效提高教师的教学效率，还能促进学生学习质量的提升。每一位学生都能通过合作学习来探究自身的缺点，也可在相互讨论的过程中针对某一问题发表不同的看法，从而了解别人的思维方式。学生在讨论的过程中可以获得不同的思维方式，通过将观点交换、总结，进而获得更好的观点，以此提高学生对于文章的理解能力，促进其学习效率的提高。

主题式教学模式的核心内容在于为学生构建与教学知识相匹配的教学主题，使学生在学习的过程中感受到语文知识中拥有的意境以及含义，并在主题式的学习过程中加深对文章知识的理解能力，亲身体会到作者所要表达的思想感情。主题式的教学方式不仅可锻炼学生的想象力以及思维方式，还可有效提高教师的教学效率以及学生的学习质量。